矩形的判定定理.ppt

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1、矩形的识别第22章第4节第2课时初中数学冀教版八年级下册石家庄市第三中学张彬说课流程教材的地位与作用学情分析教学目标课后反思教学重点难点教学过程学习矩形的识别方法是对前面所学的平行四边形识别和矩形的性质的回顾与延伸，也是为后续其他特殊平行四边形的识别方法奠定基础。教材的地位与作用认知情感能力学情分析知识与技能情感、态度与价值观过程与方法教学目标学生经历探究矩形识别方法的过程，通过观察—猜想—验证—归纳—总结的数学学习活动，掌握矩形的识别方法，发展学生的合情推理能力，培养学生主动探究的精神和合作学习的意识，并从中获得成功的体验，

2、激发了学生对数学学习的好奇心和求知欲.教学重点教学难点矩形识别方法的发现过程利用识别方法来解决问题三、运用知识，总结反思二、创设问题情境，探究新知一、温故知新，揭示课题一、温故知新，揭示课题教学过程一、温故知新，揭示课题一、温故知新，揭示课题定义有一个角是直角的平行四边形是矩形一、温故知新，揭示课题二、创设问题情境，探究新知教学过程二、创设问题情境，探究新知问题如何识别四边形彩纸是否是矩形？ABCD二、创设问题情境，探究新知二、创设问题情境，探究新知二、创设问题情境，探究新知从角的方面识别从边的方面识别从对角线的方面识别从角的

3、方面识别1、从角的方面识别1、从角的方面识别方法2：有三个角是直角的四边形是矩形2、从边的方面识别3、从对角线的方面识别二、创设问题情境，探究新知角度合情推理合情推理从角的方面识别从边的方面识别演绎推理从对角线的方面识别5个环节二、创设问题情境，探究新知观察学生探究活动猜想验证归纳总结三、运用知识，总结反思教学过程矩形的识别方法方法1方法2方法3有一个角为直角的平行四边形是矩形.有三个角是直角的四边形是矩形.对角线相等的平行四边形是矩形.下列各句判断矩形的说法是否正确？为什么？（1）有一个角是直角的四边形是矩形.（2）四个角都

4、相等的四边形是矩形.（3）对角线相等的四边形是矩形.（4）对角线互相平分且相等的四边形是矩形.判断题如图，四边形ABCD是平行四边形，AC、BD交于点O，∠1=∠2，试说明四边形ABCD是矩形.ABCDO12证明：∵∠1=∠2,∴OB=OC.∵四边形ABCD是平行四边形,∴AO=OC，BO=OD.∴AC=2OC，BD=2OB,∴AC=BD.∴平行四边形ABCD是矩形.例题板书课后作业：习题1、2、3学生基础较弱，底子薄最初学生探究方向不明确学生活动很充分动手能力和操作能力增强教学相长课后反感悟数学思想活动情境数学知识形成过程问

5、题情境积累数学活动经验河北省石家庄市第三中学张彬谢谢!