积累与运用（三）优秀教学设计

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1、积累与运用（三）优秀教学设计　　　　教学目标　　　　1.积累词语、谚语　　　　2.运用掌握学习的方法自主阅读短文　　　　3.开展语文综合实践活动通过课前的自主收集课中的相互交流增强学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣　　　　4.能有顺序地观察一种动物写出它的特点表达出自己的喜爱之情　　　　一　　　　（一）温故知新　　　　1.先读词语然后想这些词语本来的意思和别的意思再看看这些词语可以分成两类　　　　2.选择自己喜欢的、适用的学习方法自主学习词语　　　　3.交流自学情况大家评议老师点拨　　　　（表面看这些词语都是表示动物名称的实际上它们都含有别的意思比如铁公鸡：比喻

2、吝啬得很一毛不拔；老黄牛：比喻工作踏实办事认真不怕吃苦的人）　　　　（二)语海拾贝　　　　1.以课件或图片的形式出示四种动物的形象学生说出它们的名字　　　　2.出示有关这四种动物的谚语学生以自读、赛读等形式读准字音读通谚语　　　　3.谚语是人们在生产生活中总结出来的它言简意赅生动形象学生在自由诵读后互相交流读懂的地方互相纠正补充教师适度指导　　　　4.学生再读谚语总结出这四条谚语都讲的是动物能预报天气变化　　　　5.你还知道些关于动物预报天气的谚语和同学互相交流引导学生积累语言　　　　(三)点击成语　　　　1.自由读读成语故事　　　　2.说说这个成语故事的主要内容

3、　　　　3.谈谈你从这个成语故事中得到了什么启示　　　　(四)自主阅读园地　　　　1.运用已学过的阅读方法自己阅读文章　　　　2.和小伙伴交流、分享文章中印象最深的地方　　　　3.选择自己最喜欢方式积累佳词好句包括背诵、摘抄等　　　　二　　　　（习作百花园）　　　　（一）教学目标　　　　1.让学生在观察的基础上发现动物的特点　　　　2.引导学生在习作时写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容表达出自己对这种动物的喜爱　　　　3.培养学生乐于表达、乐于写作的兴趣　　　　（二）教学准备　　　　教师：一两种常见动物图片、课件或实物　　　　学生：课前仔细观察一种动物了解它的

4、生活如有可能可将动物带入课堂　　　　（三）教学过程　　　　1.谈话导入习作　　　　我们开展了以动物为主题的综合实践活动许多同学意犹未尽还有很多关于动物的话想说今天我们这次习作就给大家创造了一个机会　　　　2.读懂要求　　　　放手让学生读懂习作要求培养独立探究的意识　　　　3.引导选材　　　　想一想：你最喜欢的动物你为什么喜欢它(尊重学生独特的感受和体验)　　　　谈一谈：同学间相互交流选材内容互相启发让思维活跃起来　　　　点一点：学生汇报教师要注意发现学生选材中的闪光点及时点拨引导学生按一定顺序仔细观察发现动物外形、生活习性上的特点和有趣之处　　　　4.学生习作　　

5、　　教师巡视个别指导　　　　5.师生评改　　　　师生合作当面评改以点带面教师注意点拨习作修改的方向和方法　　　　6.互评互改　　　　引导学生在小组互评的过程中虚心听取别人的意见学习别人的长处同时在评别人的习作时自己学会思考争取得到一些启发养成良好的习作习惯　　　　7.精彩回放　　　　小组推选精彩片断让全班欣赏增强学生习作的兴趣和信心大家取长补短产生习作的互动效应　　　　8.自评自赏　　　　在互评互改的基础上让学生自己欣赏自己的习作再次进行修改修改好后自己给习作评上等级使每一个学生都尝到成功的喜悦唤起习作的欲望　　　　参考资料　　　　☆“千里马”指代出类拔萃的人；“

6、老黄牛”指代埋头苦干踏实工作的人或精神；“铁公鸡”指代一毛不拔、吝啬的人；“变色龙”指代善变的人；“领头羊”指代有号召力的人；“过街鼠”指代不受欢迎的人；“纸老虎”指代外强中干的人；“哈巴狗”指代阿谀奉承的人