积累与运用（三） 教案教学设计

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1、积累与运用（三）教案教学设计教学目标1.积累词语、谚语。2.运用掌握学习的方法，自主阅读短文。3.开展语文综合实践活动，通过课前的自主收集，课中的相互交流，增强学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。4.能有顺序地观察一种动物，写出它的特点，表达出自己的喜爱之情。一（一）温故知新1.先读词语，然后想这些词语本来的意思和别的意思，再看看这些词语可以分成哪两类。2.选择自己喜欢的、适用的学习方法，自主学习词语。3.交流自学情况，大家评议，老师点拨。（表面看，这些词语都是表示动物名称的，实际上它们都含有别的意思。比如，铁公鸡：比喻吝啬得很，一毛不拔；老黄牛：比喻工作踏实，办事认真，不怕吃苦的人

2、。）（二)语海拾贝1.以课件或图片的形式出示四种动物的形象，学生说出它们的名字。2.出示有关这四种动物的谚语，学生以自读、赛读等形式读准字音，读通谚语。3.谚语是人们在生产生活中总结出来的，它言简意赅，生动形象，学生在自由诵读后互相交流读懂的地方，互相纠正补充，教师适度指导。4.学生再读谚语，总结出这四条谚语都讲的是动物能预报天气变化。5.你还知道哪些关于动物预报天气的谚语，和同学互相交流，引导学生积累语言。(三)点击成语1.自由读读成语故事。2.说说这个成语故事的主要内容。3.谈谈你从这个成语故事中得到了什么启示。(四)自主阅读园地1.运用已学过的阅读方法，自己阅读文章。2.和小伙伴

3、交流、分享文章中印象最深的地方。3.选择自己最喜欢方式，积累佳词好句，包括背诵、摘抄等。二(综合性学习)综合性学习只要能达到综合训练的目的，体现语文学科的特点，可以不拘泥于时空的限制与形式，本次综合性学习采用小组竞赛的形式比较好。1.课前将学生分成几个组，请组长负责组织本组学生收集、汇总好有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等，并制成谜语条和歇后语条。2.课中竞赛可分三项进行。（1）词语接龙。这个项目是每人必答的，可采用答对小组加分、答错小组减分的形式。（2）创编广告词。这个项目当选做题。可由教师出示几种常见动物形象，各小组同学可自选动物创编广告词，或说收集的广告词。小组成员说一

4、条，小组加十分，多说多加分。（3）猜谜、填歇后语。这可以以小组成员共同商量合作的形式进行。多猜多填多加分。3.课后可以小组为单位，以动物为话题办小报、板报等，鼓励学生在生活中学语言，积累语言，运用语言。三（习作百花园）（一）教学目标1.让学生在观察的基础上，发现动物的特点。2.引导学生在习作时，写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容，表达出自己对这种动物的喜爱。3.培养学生乐于表达、乐于写作的兴趣。（二）教学准备教师：一两种常见动物图片、课件或实物。学生：课前仔细观察一种动物，了解它的生活，如有可能可将动物带入课堂。（三）教学过程1.谈话导入习作。我们开展了以动物为主题的综合实践活动，

5、许多同学意犹未尽，还有很多关于动物的话想说，今天我们这次习作就给大家创造了一个机会。2.读懂要求。放手让学生读懂习作要求，培养独立探究的意识。3.引导选材。想一想：你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它？(尊重学生独特的感受和体验。)谈一谈：同学间相互交流选材内容，互相启发，让思维活跃起来。点一点：学生汇报，教师要注意发现学生选材中的闪光点，及时点拨，引导学生按一定顺序仔细观察，发现动物外形、生活习性上的特点和有趣之处。4.学生习作。教师巡视，个别指导。5.师生评改。师生合作，当面评改，以点带面，教师注意点拨习作修改的方向和方法。6.互评互改。引导学生在小组互评的过程中，虚心听取别人的意

6、见，学习别人的长处，同时在评别人的习作时自己学会思考，争取得到一些启发，养成良好的习作习惯。7.精彩回放。小组推选精彩片断让全班欣赏，增强学生习作的兴趣和信心。大家取长补短，产生习作的互动效应。8.自评自赏。在互评互改的基础上，让学生自己欣赏自己的习作，再次进行修改，修改好后自己给习作评上等级，使每一个学生都尝到成功的喜悦，唤起习作的欲望。参考资料☆千里马指代出类拔萃的人；老黄牛指代埋头苦干，踏实工作的人或精神；铁公鸡指代一毛不拔、吝啬的人；变色龙指代善变的人；领头羊指代有号召力的人；过街鼠指代不受欢迎的人；纸老虎指代外强中干的人；哈巴狗指代阿谀奉承的人。