积累与运用（五） 教案教学设计

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1、积累与运用（五）教案教学设计　　　　教学目标　　　　1.了解有的成语带有比喻性质的特点积累成语；感悟、积累名言名句　　　　2.能就如何进行“有效的劝阻”这一话题展开口语交际活动提高口语交际能力　　　　3.能抓住人物特点写自己印象最深的一个人　　　　一　　　　（一）温故知新　　　　1.读成语说意思　　　　2.体会3组成语中带点字的意思知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思都是打比方　　　　3.拓展词语：你还知道些这样的词语　　　　（二）语海拾贝　　　　1.读名言重在学生自主阅读积累名言名句不必讲解学生如有疑问交流解决老师可以平等

2、的身份参与交流　　　　2.熟读背诵　　　　（三）点击成语　　　　1.自己读提供的材料了解“口若悬河”的出处　　　　2.用“口若悬河”说一句话　　　　（四）自主阅读园地　　　　1.提示用学过的方法阅读　　　　2.学生自主阅读可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考　　　　3.交流感受、体会、收获　　　　二　　　　（口语交际：有效的劝阻）　　　　（一）教学目标　　　　1.向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法要求条理清楚语言流畅　　　　2.认真聆听别人的发言联系生活实际切实找到解决问题的有效办法　　　　（二）教学准备　　　　学生自

3、己家庭里的小纠纷在1～2分钟内讲述出来　　　　（三）教学过程　　　　1.创设情景激发谈话愿望　　　　请5组学生上台讲述家庭小纠纷学生上台讲述时提醒其余学生注意观看　　　　2.小组合作多向交流　　　　（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法听的同学要认真倾听　　　　（2）大家讨论些解决纠纷的办法更好　　　　3.全班交流评议提高　　　　（1）四人小组推选代表在全班介绍本组解决纠纷的好办法　　　　（2）集体评议　　　　（3）教师根据情况适当点拨提升　　　　三　　　　（习作百花园）　　　　（一）教学目标

4、　　　　1.能把自己印象最深的人的特征写出来　　　　2.能自改习作养成良好的书写习惯　　　　3.体验到习作的乐趣增强习作自信心　　　　（二）教学准备　　　　认真自己印象最深的一个人想想他为什么给你留下了深刻的印象　　　　（三）教学过程　　　　1.审读习作要求　　　　学生边默读边思考明白习作要求　　　　2.启发筛选内容　　　　（1）谁给你留下了深刻印象　　　　（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢说说具体的事例　　　　3.自拟草稿构思习作　　　　4.自读自改　　　　5.教师选取几篇习作当面评改以点带面　　　　6.同桌互评互改