积累运用五 教案教学设计 _1

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1、积累运用五教案教学设计教学要求1、积累名言名句。2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。4、学习写想象习作。5、学会评改习作。重难点、关键1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。3、学习写想象习作。课时安排四课时教学过程第一课时一、复习导入1、复习学过的古诗、名言名句、成语。2、出示小黑板，学习新知。二、学习名言名句1、自由读句子。2、自由议大意。3、生自由说意思。4、师相机归纳。（1）满招损，谦受益。满指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。（2）失之毫厘，差之千里。失误一点点，会导致巨大的差错。（

2、3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。（4）三人行，必在我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。5、朗读指导。（注意读的节奏）6、指导背诵7、出示小黑板，引导填空。（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、。三、阅读短文1、自己读文章，粗知大意。生讲师归纳。北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。2、用成语归纳故事（胸有成竹）3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。学生自由发言，师归纳。可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画4、自由朗读课文。5、交流讲成语故事。四、小结今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。五、作业把胸有成竹？的故事讲给别人听。第二课时教学目的口语交际，排演课本剧《陶罐和铁罐》。教具准备挂图教学过程一、出示挂图，导入新课

4、1、猜一猜他们在干什么？2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。二、排演1、自由读后明确口语交际的要求。（！）将课文语言进行改编，适合于口语交际。（2）讨论该加上怎样的动作、神情。（3）揣摩、明确陶罐、铁罐的性格特点。2、小组表演。3、推荐表演。4、评比。三、小结读了《陶罐和铁罐》，大家认识了什么？在生活中要注意什么，说一说。四、作业每一个人都表演一次。第三课时写想象作文教学要求⒈紧扣训练要求：展开合理的想象。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。教学过程一、欣赏导入⒈今天，老师带来了一篇

5、好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近四年级学生心理特点的童话，激发兴趣）⒊评议。听这了篇文章，你有什么感受呢？⒋小结是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是二、分析指导⒈出示要求生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇想象作文。⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白

6、真情实感的基础生活，任何作文如此）这么多文字，关键性的词语有哪些？对的：生活、合理想象这要抓住。⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）⒋整合资料。你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体

7、做，让学生有紧有松。）⒌小组合作现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）⒍交流指导各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。三、学生写作根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的