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1、Education&Teaching教育教学土木工程专业应用型人才培养的研究刘晓丹佳木斯大学本文系佳木斯大学教学研究项目重点课题研究成果，项目编号：JYLA2013-04；黑龙江省教育厅高等学校教改项目课题研究成果，项目编号：JG2014011040。摘要：全国大约有300多所高校设有土木工程专业。21世纪问题能力,有序的项目组织能力、灵活的社会交往能力、敏捷是中国高等教育发展的黄金时期，高等教育由精英教育向大众的商务谈判能力,他们是现代技术的应用者、组织者和实施者。化教育转变，在办学规模、办学层次、办学类型、学校的特色和其培养目标应定位在现场工程师的岗位群,人才培养模式应坚个性等方面出现
2、了多样化的特点。持“较厚基础、较宽口径、注重实践、强调应用”的口号。关键词：土木工程应用型人才培养应用型本科教育在国外也很早也就实施了，也取得了显著的效果。特别是在发达国家,应用型本科教育是伴随高等教育一、应用型人才培养模式的现状大众化中发展起来的,在大众化发展过程中,工程技术课程和在新的现实条件下,普通本科院校的出路不能是“再版”传职业课程也进入了本科课堂,同时不同类型、不同层次的职业化统本科模式,而是要跟上时代的步伐,在能够满足社会发展需求教育得到大力发展。这种在本科层次中引入职业教育的做法,的“大众化”的同时，在“应用型”领域寻求新的发展空间。首非常值得我国借鉴。国外的高等教育向职业
3、性和大众性方向发先,土木工程应用型人才是知识经济快速发展的需求。这一发展已经趋于成熟。具体到我国的土木工程应用型本科人才,应该展的明显特征在于经济的发展由依靠于自然资源转向依靠于科是掌握了所学专业领域的工程技术知识、接受了基本的生产工学技术和人才。高等教育与社会经济发展已经进入密不可分的程实践的训练、具备较强的实践能力、能够从事土木工程项目时代。社会对人才需求的结构发生了巨大的变化,为新建土木的设计、施工、管理的人才。工程应用型人才带来了良好的发展的机遇。其次,土木工程应用型本科人才是中国制造业大发展的需要。中国制造业的大发四、教师队伍的建设展渴望各个领域能有一批高层次的应用型人才来适应高
4、新技要想培养应用型人才，师资队伍是关键因素。因此，必须加术产业的需要,适应加快科技成果开发、应用与转化的需要,使强教师队伍素质结构的调整，构建双师型的教师队伍，以满足中国不落后于世界的步伐。培养工程一线技术应用型人才的要求。为突出技能培训这一重点,加强实训基地的建设。一方面,根据土木工程应用型本科教二、土木工程专业应用型本科人才的特点育的培养目标,针对不同的地区、行业、经济和社会发展的需要,应用型本科人才，它相对于理论型人才注重的是实践动手建设校内土木工程实训基地,对学生进行专业岗位群基本技术能力,但它相对于应用型人才强调的是高层次人才，具有高学历，技能的训练。另一方面,积极拓展校外实训基
5、地,依靠建筑企业知识丰富的人才。应用型本科主要是体现在应用型上,其次才是建立产学研紧密结合的校外实习、实训基地,形成有效的运作本科层次。应用型本科人才毕业后，将要面临的是生产第一线,机制,让学生直接参加生产活动,进行现场顶岗实习,提高他们在生产技术岗位上必须能够解决实际问题,能够开展技术创新。实际工作的能力。要满足他们就业-成才-创新-发展的需要,就必须培养他们的学综上所述，土木工程应用型本科教育是一项开创性的工作习、应用、动手和创新的四个能力,坚持“人无我有,人有我特,以和探索性的工作,在实际中并没有多少经验可以借鉴,还处于摸特求生,特中生优”的办学原则,以特色求生存、求发展,培养适应索
6、阶段,关于应用型本科教育的工作正在逐步深入,通过广大教社会经济发展对应用型本科人才，这也是大部分本科院校所要做育工作者的共同努力,一定会把培养高素质应用型本科人才的的。土木工程应用型人才教育是一种新的教育观念和新的教育工作推向新的高度。模式,它是通过如何办出特色、培养出来的人才“理论基础扎实,专业知识面广,实践能力强,综合素质高,并有较强的科技运用、参考文献推广、转换能力”的人才,在专业发展中起到了关键的作用。[1]金凌志,曹霞,李豫华.土木工程专业应用型人才培养的探讨[J].高等建筑教育,2008,17(2):16-18三、土木工程应用型本科人才的培养目标[2]金凌志,韦龙明,曹霞等.应
7、用型本科“双师型”教师队伍建设浅析面向现代社会的高新技术产业,土木工程专业应用型人[J].中国科技教育,2007,10(10):100-101才就业范围非常宽泛。在工业、工程领域的生产、建设、管理、[3]金凌志,曹霞,付强等.管析土木工程应用型本科教学模式[J].高等服务等第一线岗位,直接从事解决实际问题、维持工作正常运理科教育,2008,3(3):137-140行的专门土木人才。这种人才既掌握土木工程技术的基本知识和基
