应用型土木工程专业创新人才培养模式探析-论文.pdf

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1、第35卷·第6期哈尔滨学院学报Vo1．35No．62014年6月JOURNALOFHARBINUNIVERSITYJun．2014[文章编号]1004-5856(2014)O6一O136—03应用型土木工程专业创新人才培养模式探析孙路，何延宏，王宇，李玉胜(哈尔滨学院工学院，黑龙江哈尔滨150086)[摘要]文章通过对应用型本科院校土木工程专业存在的问题进行分析，提出适合学校发展定位的校企共建办学模式，符合国际标准的创新人才培养模式，“双师型”教师队伍建设和课程与教学资源建设等一系列创新人才培养体系的构建方法，并在实践中运行、检验，在教学研究、实践能力

2、、社会资源、学生就业和学科竞赛取得了一些实际成效，以期为同类院校提供借鉴和帮助。[关键词]创新人才；土木工程；培养模式；教学改革[中图分类号]G629．21[文献标识码]Adoi：10．3969／j．issn．1004—5856．2014．06．034为全面提升高校创新能力，在《国家中长由于各种具体问题而不能落到实处；统一的课期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》程设置，不能体现应用型院校的办学定位；教材《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020的选用多是“规划教材”；知行分离，学生既无年)》和《卓越工程师教育培养计划》等中央决扎实的

3、理论功底，也无熟练的实践动手能力，导策层指导思想下，结合学校特色应用型本科高致就业时的高不成低不就；学生的创新教育与校试点建设，对应用型创新人才的培养问题展创业训练重视和投入不足，产学政合作不到位，开研究，本文以哈尔滨学院土木工程专业为试企业不重视参与人才培养过程等。点，进行人才培养工作探索和实践，构建土木工哈尔滨学院自2000年升本以后，目前仍处程专业创新人才培养体系。于发展建设阶段，与一些历史悠久、丰厚文化底蕴的高校之间存在很大差距。要走出一条有特一、土木工程专业创新人才培养现状色、高水平的应用型大学建设之路，全方位加强土木工程专业在统一的专业指导

4、标准下，实践教育，提高创新能力，促进学生就业能力，人才培养存在以下问题：培养目标和规格的描就显得十分重要。述大同小异，缺乏多样性和适应性，追求“宽口二、创新人才培养体系的构建径、厚基础”而缺少个性；地方本科院校办学的地方性、区域性特征不明显，没有学校特色；培1．人才培养模式改革养方案中注重理论体系的系统和完整，实训、生(1)校企共建的办学模式。加强应用型本产实习等实践类教学环节的比例明显不足，且科的办学特色，依托省内建筑、开发、设计院所[收稿日期]2014—04—03[基金项目】2012年黑龙江省高等教育教学改革项目，项目编号：JG2012010399

5、；20l1年黑龙江省高校创新创业人才培养模式改革资助项目。[作者简介]孙路(1979一)，女，讲师，硕士，主要从事土木工程专业教学研究；何延宏(1972一)，女，副教授，硕士，主要从事结构设计与高等工程教育研究；王宇(1978一)，女，讲师，硕士，主要从事建筑学研究；李玉胜(1965一)，男，副教授，主要从事结构设计及土木工程教学与研究。第6期孙路，何延宏，王宇，李玉胜：应用型土木工程专业创新人才培养模式探析137等大中型企业共同建设土木工程专业，与企业位合理配备专业教师。建立相对稳定、高水平共同拟定学生培养方向，探讨专业定位，共同制的课堂教学队伍，完

6、善实验教师队伍建设，合理定培养目标，共同建设课程体系和教学内容，共聘用来源于企业的优秀人员完成基地教学，形同实施培养过程，共同评价培养质量，实施校企成结构合理、专兼结合的师资队伍。有条件的共建专业的办学模式。可以到企业兼职，加强双师型教师队伍建设。(2)创新型人才培养模式。以实践创新能认真落实青年教师岗前培训制和青年教师力培养为主线，贯穿课堂教学、实践教学、第二导师制，采取新教师与老教师结对子的方式，充课堂的“一线贯穿三模块”的人才培养模式，进分发挥老教师的作用，指导青年教师，做好“传一步凝练“课堂打基础、实践练能力、赛场拼创帮带”，形成教学梯队，使新

7、教师尽快适应教学新”的教学特色。修订人才培养方案，重新构工作。对青年教师的业务培养，采取在职提高建土木工程专业的知识结构及课程体系，在专与脱产进修相结合方式，以在职提高为主，有计业人才市场中寻求到别人没做或是没做好的专划地选送中青年优秀教师攻读博士学位。组织业方向力求创新，以实现精英教育。以企业需青年教师制定个人科研发展规划，激励青年教求为导向，实际工程为背景，工程技术为主线，师参与研究所工作，培养青年教师科研意识和确定人才培养三个能力：力学分析能力、施工管能力，督促、协助青年教师完成青年教师的科研理能力和项目决策能力。以三个能力为导向，基金项目。科学

8、整合专业核心课程群，个性化设置课程模3．课程与教学资源建设块，全面优化教学内容，探索课堂一实验