基于应用型人才培养的土木工程专业实践教学内容体系重构研究

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1、基于应用型人才培养的土木工程专业实践教学内容体系重构研宄蔡晶垚湖南城市学院摘要：实现应用型人才培养FI标必须切实加强法学实践教学。通过对土木工程专业实践教学现状的考察和分析，认为高校应进一步完善实践教学体系，扩大实践课程的开设范围，提高实践教学的效果，建立科学合理、层次清晰的实践教学课程体系，加强与实践部门的紧密合作，发挥学校与实践部门在法律人才培养屮的联动作用。随着社会的不断发展，土木工程专业已经走入了屮国的每一片土壤。越來越多的学生开始专修土木工程专业，但是随着土木工程的实际情况不断变化，我国高等院校土木工程专业毕业的学生的就业形成丫不对门的形势。凸显了当前我国土木工程

2、专业人才培养与社会需求脱节的问题，其屮土木工程专业实践课的设计是问题的关键所在，因此，如何根据社会实际需求培养土木工程专业应用型人才才是当前土木工程专业实践教学重构的当务之急。一、基于应用型人才培养的高校土木工程专业改革方向及目标（一）基于应用型人才培养的高校土木工程专业重构方向在当前社会形势口益规范发展的背景下，社会各个方面需求对高校教育体系提出了更多的要求，高校教育人才培养方式开始转向应用型人才培养方向，即人才培养不仅仅需要丰富的理论知识么人且需要具备相应的专业实践技能。土木工程专业的人才需要适应当前社会主义的需求，能够利用其掌握的专业知识解决土木工程实际屮的问题。由此

3、可见，基于社会实践的需求，高校土木工程专业人才培养面临着一系列的挑战，土木工程专业的教学改革方向应该是培养高素质、创新实践型的法律人才，从传统的土木工程专业培养方式向理论与实践结合的应用土木工程专业人才培养方式转变，从而有效实现土木工程专业与社会实践需求无缝对接。土木工程专业教学模式与社会实践需求脱节是土木工程专业教学难以解决的难题，对此，高校土木工程专业可以通过实践教学的模式培养学生的土木工程知识、职业思维、实践技能等，实现土木工程专业理论与实践教学的充分结合,培养适应社会实践需求的土木工程应用型人才。（二）基于应用型人才培养的高校土木工程专业培养目标在上述基于应用型人才

4、培养的高校土木工程专业实践教学重构方向的指导下，我国高校土木工程专业应用型人才培养0标该从如下几方面着手：1、认知S标是高校土木工程专业实践教学重构的S标之一，这就要求土木工程专业教学首先应该确保学生掌握最基本的土木工程基础理论知识，能够对土木工程理论体系有一个最基本、最全面的理解认识，因此在教学计划上需要对土木工程专业课程记性系统合理设计，并在教学过程中冇0的性的进行教学，让学生能够全方位的掌握土木工程专业基本理论知识，为实践教学奠定基础。2、土木工程专业能力S标是高校土木工程专业实践教学重构核心S标，旨在通过实践教学重构让学生具备将理论应用于实践的能力，能够运用土木工程

5、专业知识有效分析，解决实际问题，为此，需要在教学过程中培养学生利用土木工程的思维进行独立思考，实现实际问题与土木工程实践课堂充分结合。二、高校土木工程专业实践教学现状房前我国高校土木工程专业实践教学现状可以从如下两个方面进行研究：（一）、从土木工程专业实践教学模式来看，主要有案例分析法、测量实习，视频观摩学习，现场工地参观、课程设计、毕业设计等方法。从上述模式中可以知道案例分析法视频观摩学及毕业设计等方法是当前实践教学较为普遍的教学模式。多数教师会引用案例来进行教学，但是实践教学也往往局限在这一模式、测量实习也开始成为多数高校的一大选择，较为单一、毕业实习是验证学生学习效果

6、、引领学生走向法学岗位的重要实践教学路径。而工地现场参观、施工工地现场长吋间实习更加有利于土木工程专业应用型人才的培养，但是由于受到各种限制，这两种实践教学方式在高校土木工程专业实践教学模式中应用有限。（二）、从土木工程专业实践教学特征方面来看，主要有三方面特征：第一个方面是土木工程专业实践教学的多元性，众多高校根据办学特色应用了多种类型的实践教学模式，保障教学模式层次性和普遍应用性；第二个方面的特征是土木工程专业实践教学的广泛性，土木工程专业实践教学模式对于高校来说已经不是一个陌生的概念，在众多院校已经被采纳，尽管在实践教学中还寻在一定的差异。第三个特征是土木工程专业实践

7、教学的依附性，实践教学在课程设计上己经被融入到了理论教学中，在土木工程专业考核上已经被作为考试的范畴内的重要环节，由此可见土木工程专业实践教学己经成为土木工程专业教学体系中不可或缺的重要组成部分。三、基于应用型人才培养的高校土木工程专业实践教学重构建议在应用型人才培养的社会需求之下，这对当前我国高校土木工程专业实践教学的现状，可以从如下几个方面着手促进我国高校土木工程专业实践教学模式优化重构。（一）优化调整高校学生实践教学体系从土木工程专业的特殊性来看实践教学往往比理论教学更为重要，通过实践教学加强学生的实践操作能