高职院校汽修专业优质核心课程建设_省略_以_底盘与传动系统检修_课程为例_.pdf

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1、高职院校汽修专业优质核心课程建设探讨———以“底盘与传动系统检修”课程为例任萍丽（常州机电职业技术学院，江苏常州２１３１６４）摘要：优质核心课程建设对专业人才培养起着关键作用，是提高课程教学质量、提升课程建设水平、促进课程建设与改革的重要举措。详细阐述了常州机电职业技术学院汽修专业“底盘与传动系统检修”优质核心课程的建设思路、建设过程及建设成效等，旨在为高职院校汽修专业优质核心课程建设提供参考，推动其发展。关键词：高职院校；汽修专业；优质核心课程中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．１９３１

2、１／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７２－３１９８．２０１９．２１．０９６１课程设计思路成项目内所有学习任务时，就能顺利完成对应岗位工作任务。以汽车传动系统检修项目－任务１离合器检修为例，设计课程教学内容，厘清教学目标，运用先进教学方法及教学手段实施教学。３课程资源建设及在线自主学习平台搭建课程对已有教学资源进行了整合，通过与专业视频制作公司合作，设计开发了一批全新教学资源，包括针对知识点的视频和动画等。应用现代信息技术，在图１课程设计思路智慧职教平台搭建了在线开放式自主学习平台，实现课程设计思路如图１，从分析

3、ＰＥＡＰ项目学生就业课外学习、课堂授课及实践教学的彼此连贯。利用网岗位入手，分析岗位工作任务和能力，对完成工作任务络交互性特点，构建师生交流平台，将答疑、质疑、讨论所需能力进行分解，最终设计课程内容，确定课程教学等经典教学方式与现代网络教学手段相结合，采用离目标。线和在线交流方式，科学方便地指导学生学习，增强学１．１分析ＰＥＡＰ项目学生就业岗位生个性化培养。４实践教学条件建设以优质课程建设为契机，加强实践教学条件建设。由保时捷（中国）汽车有限公司与常州机电职业技术学院共同投资，建成保时捷实训中心，

4、将其作为校企合作保时捷订单班专用实训基地。本课程即在保时捷实训中心机电教室开展。该实训教室为理实一体化实训场地，教学场地设备符合实施教学做一体化教学模式要求，内有保时捷车型底盘实训教具、保时捷专用工具及检测设备等，着力营造真实生产环境和企业氛围，学生在这里既可以学习高端品牌先进理论知识，也可以进行实训操作，彻底落实理图２ＰＥＡＰ项目学生就业岗位实一体化的教学理念。“保时捷品质实习生项目”（ＰＥＡＰ项目）是保时捷５教学模式改革中国培训学院联手我校，合作建立并运营的项目。该本课程以真实案例为背景，详解

5、汽车底盘与传动项目旨在为我校学生提供优秀的职业技能培训，传授系统故障检修思路及方法。讲解知识、原理、方法和技尖端技术，并为他们创造最佳就业机会，实现学校汽车巧同时，注重实际应用中的工作思路的培养，集知识和教育与汽车市场真正意义上的无缝衔接。保时捷实践于一体。这种任务驱动的自主探索式教学模式有ＰＥＡＰ项目学生就业岗位如图２。利于学生深入掌握相关知识，并能很好地将其付诸实１．２分析岗位主要任务和能力践。此外，课程更倾向于学练教学模式，在理实一体化机电岗位主要任务是进行车辆日常维护、汽车动教学环境中，可

6、以边学习理论知识，边实际操作练习，力总成检测与维修、汽车底盘检测与维修、汽车电子电从而有效提高学生学习兴趣和教学效果。器系统故障维修、整车综合故障诊断与检测。１．３通过基于工作任务的分析，设计课程内容，确定６课程团队建设课程教学目标积极落实送出去引进来的思路，组织团队成员外通过课程学习，使学生掌握相关知识：底盘各系统出培训、交流学习的同时，在团队内部开展研讨，将外工作原理；底盘部件类型和功能；现有保时捷车型系列出学习所得与其他成员分享，实现共同提高，构建一支所采用的典型底盘系统结构、功能、保养和诊

7、断。高层次多样化的教学团队。让团队成员全程参与课程同时，要求学生能将底盘与传动系统基本知识灵建设，提高团队成员微视频等资源的制作能力；鼓励专活运用到工作岗位，能利用所学知识执行保时捷车型业教师潜心研究教材与教法，总结教学经验，深化教学底盘及传动系统一般操作；熟悉专用工具、专用检测设改革，积极参与课程教研活动和教学研讨，提高课程团备的使用方法；培养学习能力及信息搜索能力等。队成员应用现代化教学手段的创新教学能力。２课程内容选取与编排参考文献以岗位工作任务为基础设置课程学习项目，包含［１］林凤功，何海

8、涛．关于高职优质核心课程建设的几点思考［Ｊ］．科课程准备、汽车传动系统检修、汽车行驶系统检修、汽教导刊，２０１６，（０８）．车转向系统检修、汽车制动系统检修五个项目内容。［２］张艳红．优质核心课程开发建设的探索与研究［Ｊ］．农业与技术，根据项目要求，组织课程建设团队成员对理论知识进２０１４，（０５）．行整合，对操作技能进行细化分解，引入行业企业职业［３］江军，周恒．高职汽修专业汽车电器优质核心课程建设探索［Ｊ］．产业与科技论坛，２０１６，（２４）．资格标准，设计每个学习项目的学习任