高职院校数字化课程资源建设现状与建设策略——以房地产专业为例

《高职院校数字化课程资源建设现状与建设策略——以房地产专业为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校数字化课程资源建设现状与建设策略以房地产专业为例杨陈慧川交通厘业技术学院摘要：在教育信息化建设背景下，许多高校花重金进行数字化课程资源建设，但如何有效整合教育资源和互联网技术，建设高互动性与鼓励个性化学习的在线课程资源仍是当下最迫切的问题。以四川交通职业技术学院房地产专业为例，通过数字化资源的建设现状分析问题，提出相应建设策略。关键词：高职学校;数字化课程资源;现状分析;建设策略;传统教育模式的局限性使现阶段对教育个性化的需求愈加旺盛，教育的外延也在逐步放大，在线教育服务成为中国教育信息化发展最快的领域

2、。数字化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料，它依据学习者特征进行编辑，供学习者自主、合作学4且可以实现共享。近年来，各类高校均大力进行数字化资源建设，但当下一个迫切的问题是:如何有效整合教育资源和互联网技术，建设高互动性与个性化学习的在线课程资源？一、以房地产专业为例的数字化学习资源建设现状分析2013^2016年期间，四川交通职业技术学院房地产专业对省内10余所开设了同类专业的院校采取问卷调研的方式，对50名专业教师、1435名房地产专业学生以及各大中型房地产企业42

3、4名在岗从业人员进行了数字资源现状和需求调查，调查结果及分析如下。（一）数字资源建设不够，满足需求度不高。通过对教师、在校学生和社会从业人员进行的现冇数字化课程资源种类及满意度调查得知，在数字化资源屮，移动APP资源仅占4.5%;仅有3.02%的移动六?？课程资源、17%的网络资源、23.04%的影像资源、44.03%的幻灯片资源能很好满足教学与工作需要。对于现有房地产专业数字化课程资源质量和满足教学及技能更新需要情况的调查结果显示，仅有2.01%的教师、3.11%的学生、9.60%的在岗从业人员认为现有数字化

4、课程资源质量能很好满足教学及技能更新需求。（二）现有数字化教学资源存在的主要问题通过对教师、学生和社会从业人员就现有数字化课程资源存在主要问题进行调查分析，发现数字化课程资源主要在普适性、共享性、个性化、便捷性和使用率几方面存在问题。比如个性化校本教学资源缺乏普适性、通用性；已有的教学资源各有特点，没有遵循统一的标准，建设成果无法实现大范围共享;教学资源低水平重复建设，资源获取的便捷性缺乏;房地产专业传统课程资源与常规教学过程联系不紧密，很多所谓精品资源成为摆设，使用率很低;专业课程资源建设中极少关注学生个性需

5、求，课程资源缺乏交互性，学生使用课程资源丧失积极性;现有数字化资源不够丰富，手机终端的便捷性未在课程资源建设方面充分体现;数字资源的内容扩展性不够，没有很好利用数字化课程资源优势，实现项目化的使用管理。二、数字化课程资源建设策略冇效地利用数字化教学资源，对于学生学＞J能力以及问题意识的培养乃至置疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发他们学习与发现的兴趣，是培养学生自主学习能力和创业能力的有效途径。数字化时代，教师的角色定位和观念必须与时倶进，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教

6、师也要积极思考和实施新的对策与方法。（一）建设注重“四个点”，拓展资源共享性，提供无界化服务以满足高职学生自主学习、就业服务、终身教育需求为出发点，以满足高职院校教师课程开发、课程教学、知识更新需求为着力点，以满足专业从业人员培训、技术交流、继续教育需求为拓展点，以满足数万行业消费者经济、快捷、安全的信息查询需求为落脚点，探索数字化课程资源建设和教学改革思路，进行数字化课程资源建设与应用的研宄与实践。若能将数字化课程资源建设与应用的研究成果为其他同类院校特别是资源不足院校的同类专业所共享，将做到优质教学资源跨学

7、校、跨地区在任意吋间通过网络介质或APP软件为学生专业学习、教师教学、企业知识更新、消费者咨询提供无界化服务。（二）以移动APP课程资源建设为突破口，提高资源的便捷性、个性化和自主性1.个性化服务，量身定做学习者通过身份认证，唯一学号，实现终身学习跟踪。通过个性化推荐，完成“靶标式”推送。“因材施教”是教育的规律，互联网教育更是应该天然地支持个性化。2.便捷化服务，按需学习学生虽然有一条推荐的学习主线，但在各种终端和网络的环境下随时随地接入学习或跳出学习，实现按需学习。随着移动设备及4G网络的发展和推广，移动互

8、联网相关工具及网络环境均获得了极大的改善与提升，移动终端用户也随之不断增加。APP作为移动设备功能的扩展，越来越受用户的关注，甚至有将移动互联网APP化的趋势。1.实时反馈，随时测验互联网教育天然具有的优势就是可以实时反馈和测试。可通过P2P互动，以实时在线讨论、测试成绩的PK、学习方法的交流等形式來完成实时反馈，随时测验。2.拼盘学习，自主参与数字化课程资源应内容完整、结构化，表现形