以安全防范专业为例谈高职院校课程体系构建和课程建设

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1、以安全防范专业为例谈高职院校课程体系构建和课程建设摘要：课程体系构建和课程建设是高职教育改革的核心，对实现培养高素质技能型人才这一高职教育的人才培养目标貝有至关重要的作用。该文针対目前我国高职院校课程体系存在的主要问题，结合我院安全防范专业近儿年來的办学实践，进行了积极有效的思考与探索,提出了高职课程体系构建和课程建设的六人原则，并从职业岗位群对实用型人才的岗位基木知识、职业核心能力和职业综合索质的实际要求出发，运用逆向设计法，按照“岗位f任务f能力f课程”的路径，构建了一个以职业技能为核心的“层次一模块”架构的高职课程体系。关键词：高职院校；安全防范；课程体系；课程建设一、目前我国

2、高职院校课程体系存在的主要问题近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，无论是招生规模，还是在校生规模，都已达全国高等教育的半壁江山，并向社会输送了大批高索质技能型专门人才。但是仍然冇一些影响职业教冇健康发展的深层次问题未能得到解决，其屮最根木的问题之一是人才培养系统性的偏差，集屮体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较人，而导致这一偏差的最肓接、最本质原因是课程。纵观我国高职教育课程，从总体上来说述存在一些比佼突出的问题。（一）课程目标存在偏差高职教育的人才培养目标是培养高素质技能型人才，即培养而向生产、建设、服务和管理第一线需要的专门人才。从理论上讲，这一定位已得到普遍认同，但在教育实

3、践中，特別是落脚到人才培养方案中的课程上，这一思想并耒完全落到实处。通常的情况是，我们只注重高职教育中“高”的一般性，而忽视了“职”的特色，因此没冇使高职教育以应川能力为主线这一本质要求明确地体现出來。此外，片面理解高职教育技能培养的含义，把单一•的岗位操作技能等同于全面职业能力，忽视了人的全面发展的要求。再者，具体到某一专业的课程冃标时，存在不明确甚至错位现象。如同样的“高等数学”课，不同的专业、不同的面向、不同的对象其标准应当冇所不同，一课多类型和多层次的冃标设定还不够明晰。（二）课程设置存在盲目性当前，我国高职教育课程体系的设置存在一定的盲目性。主要表现在：一方面，传统的本科“

4、压缩饼T”模式还有一定的市场；另一-方面，忽视文化知识和专业基础知识教育而偏重职业技能训练的职业屮专模式也在发挥着作用。知识与技能孰轻孰重的问题还没找到一个恰当的平衡点。如果侧重课程的教育属性，就难以体现出职业的定向性；而侧重课程的职业性，就会使教育等同于训练。此外，选修课的课程设置存在只是为了让学纶获得学分的现象也时有发生，虽然开设了各类综合课程以推进素质教育，但在实质性内容上，并没达到开设这一类课程的基本要求。（三）课程建设存在随意性一个优秀的课程体系的产生不是一时兴起，也不是一步到位能构建好的，需要深入调研,充分论证，合理组织，精心设计，不断完善。然而，从现实情况來看，高职教育

5、课程体系建设存在曹不同程度的随意性。一是建设过程的随意，无论是对社会需求的调研，还是对课程方案的论证，都缺乏规范的程序耍求，造成课程内容、授课体系•学生职业能力训练不相适应，与取得职业资格相脱节，有时英至连课程目标都没有经过充分论证，出现根据教材编写大纲的现象。二是课程的后期建设缺乏科学、冇效的监控与评价机制，无法保证课程体系构建和课程建设的科学性和先进性。三是同一专业所开设的课程门类、内容人相径庭，缺乏规范管理，随便增删课程和加减学时数的悄况也时有发生。（四）课程模式与内容陈旧当询，大部分的髙职课程模式沿袭了人学本科课程的三段式结构，即基础课+专业基础课+专业课。课程内容仍按学科体

6、系编排，侧重知识的系统性，没冇形成淸晰、完整的职业技能培养体系。此外，课程内容也受教材的制约，许多新产品、新技术、新工艺等前沿知识难以融人课程内容Z中，使学生所学的知识跟不上行业发展的要求。从课程实施模式來看,主要还是以课堂集中教学为主，一些实践教学模式受到实践场地和学生人数等多种因素的制约，尚处在不同层面的探索阶段，工学结合、校企合作的通道也不太畅通。二、高职院校课程体系构建和课程建设的原则（一）以学生为本培养高素质技能型人才的原则高等职业教育的课程以技术知识为载体，这只是表达了课程的内容和组成要素，是课程的静态的一面。事实上，课程冃标的鼓终达成还在于，这些知识技能是如何内化为学生

7、的身心素质的，这一过程就是课程的动态的一面。现代的课程观更强调课程作为过程的意义大于对知识的掌握，关注作为发展主体的学牛的个人能动性和主动性的发挥。以学牛为本就是指以完善学牛人格，提高学牛索质为口标的课程休系设登模式。它着眼于人的全面发展和人的综合素质与能力的提高。它让学牛“学会认知，学会做事，学会牛存,学会发展”，致力丁•完善学生的人格。贯彻以学生为本培养高素质技能型人才的原则，首先要明确高职教育肩负的使命，更要深刻地意识到课程ri标的达成越来越依赖于学