高职院校职业核心能力课程教学整体_省略_决问题能力_课程教学整体设计为例

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1、DOI:10.13947/j.cnki.yyzyxb.2008.03.019第23卷第3期岳阳职业技术学院学报vol.23No.32008年5月JOURNALOFYUEYANGVOCATIONALTECHNICALCOLLEGEMay2008高职院校职业核心能力课程教学整体设计探讨———以《解决问题能力》课程教学整体设计为例陈忠良（岳阳职业技术学院工艺美术设计系，湖南岳阳414000）摘要：职业核心能力是人们从事任何工作都需要的基本能力。高职院校应重视职业核心能力课程的教学设计。进行课程教学整体设计时，应突出能力目标，

2、创新教学内容；应遵循“双线并行”法则，强化项目任务的设计；应坚持以学生为主体，让学生始终参与教学过程；应进行知识、理论、实践的一体化设计，让学生“在做中学，在学中做”；应重视教学的过程考核、综合评价。关键词：高职院校；职业核心能力；教学整体设计；探讨中图分类号：G712.304文献标志码：A文章编号：1672-738X（2008）03-0001-07为适应我国经济发展对高素质、高技能劳动者澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”；美国称之为的需求，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心近期“基本能力”；在全美测评协会的技能测评体系

3、中，被开发完成了一套适合职业院校学生职业核心能力称为“软技能”；香港称之为“基础技能”、“共同能力”培训的系列教材和测评标准。这套教材包括6个单等等。我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战项模块的能力训练手册（与人交流、数字应用、信息略》中把职业核心能力分为八个大项，称为“八项核处理、与人合作、解决问题和自我学习能力），以及心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人职业社会能力、职业方法能力2个组合模块的能力合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。训练手册。职业核心能力的培训与课程教学是一项人的职业能力

4、分为三个层次，即：职业特定能没有先例可循的开创性工作。目前，这项工作在我力，行业通用能力，职业核心能力。其中，从事任何国还处于前期试点阶段。如何对高职院校职业核心职业或工作都离不开的能力就是职业核心能力。能力课程教学进行设计，是一个值得探讨的问题。本文拟以《解决问题能力》课程为例，借鉴系统论的方法，对高职院校职业核心能力课程教学的整体设职业核心能力计作些初步探讨。一、职业核心能力的基本内涵行业通用能力职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能职业特定能力力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终生

5、的可持续发展能力。德国、图1能力分层体系示意图收稿日期：2007-12-16基金项目：国家社会科学基金“十一五”规划（教育科学）一般课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”的子课题“以就业为导向的职业核心能力培养的课程建设与教学实验”（课题批准号：BJA060049）。作者简介：陈忠良（1967-），男，湖南岳阳人，岳阳职业技术学院工艺美术设计系副教授，主要从事高职教育管理和思想政治教育的研究。2岳阳职业技术学院学报第23卷如图所示，有三个同心圈，最小的一个处在中力。高职院校对学生职业核心能力培养的课程本身间，

6、它就是职业核心能力；围着它的第二圈是行业就是一种能力培训课，在进行教学“整体设计”时，通用能力；处于最外面的第三圈是职业特定能力。要彻底改变传统的做法，在教学目标、教学内容、教职业核心能力是数量最少，但适用性最强的基学模式、教学方式方法、教学进度、教学考核等方面本能力，是每个人在职业生涯中必备的最重要的能进行大胆创新，以提高教学实际效果，更好地适应力，它具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，其影培养高素质、高技能应用性人才的需要。响辐射到整个行业通用能力和职业特定能力领域，1.在设计课程教学整体目标时，应突出能力对人的终身

7、发展和终身成就影响极其深远。开发和目标培养人的职业核心能力，将为人们提供最广泛的从传统的课程教学往往忽视能力目标的设计。业机会和终身发展基础。《解决问题能力》课程教学，本身就是一种能力训练二、创新职业核心能力课程教学的整体设计课。如果像过去上理论课一样，以知识为中心，不设职业核心能力的培训与课程教学是一项探索计和组织能力的实训或者能力目标不突出，必然与性的工作。按照现代先进教育理念，教师接受一门开设课程的初衷相悖离，也就没有必要开设这门课课程的教学任务后，在上第一堂课之前，必须借鉴程了。在进行课程教学整体设计时，应该用

8、具体、可系统论的方法，从单元“联系”的角度，对这门课程检验的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目的教学进行整体优化设计，以提高学生学习兴趣和标。所有能力都要有项目训练的内容作支撑。《解决教学效果。问题能力》课程教学的能力目标可以表述为：“通过课程教学的“整体设计”是教学改革中出现的解决问题意识的培养、能力的训练、行为的指导，让一