高职院校体育与健康课程_职业能力_省略_改革研究_以青岛职业技术学院为例_

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智库时代智库观察高职院校体育与健康课程“职业能力”教学改革研究——以青岛职业技术学院为例韩金龙（青岛职业技术学院，山东青岛266555）摘要：近年来，我国经济得到了快速发展，高等职业教育在其中的作用功不可没。通过多方调查，我们发现很多高职毕业生就业以后出现严重的工作倦怠以及对于职业适应的能力比较差，学生的身体素质无法匹配职业技能需求。因而，本文以青岛职业技术学院为例针对体育与健康课程“职业能力”的教学改革进行调查研究，以拓宽教改研究视野，丰富高职教改理论基础。关键词：体育与健康课程；教学改革；职业能力中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）29-0157-002一、引言因素少，可以发放给大量的主体，为了保证有3.3%的学生选择了解；有8.5%的学生选近年来，我国经济得到了快速发展，高调查数据的可靠性要做好调查对象个人信息择了听说过但不了解；有88.1%的学生选择等职业教育在其中的作用功不可没。当前高的保护工作。为了收集到关于高职院校体育了从来没听说过，由此可以得出：学生对体职职业教育转型迫在眉睫，从职业教育开展与健康课程“职业能力”教学改革的最新、育与健康课程“职业能力”教学认知度不高，之初的追求规模化，转而完善内涵建设和职最真实的信息，最终选择了问卷调查法，以绝大多数的学生选择从来没有听说过，体育业能力培养，为了实现这一目标，就需要进青岛职业技术学院的海尔学院、海信学院、与健康课程“职业能力”教学在学生未来职行教学改革。同时，通过多方调查，我们发生化学院、旅游学院、教育学院和艺术学院业生涯中的作用认识不清楚。实验后通过对现很多高职毕业生就业以后出现严重的工作6个学院中的12个班级为研究对象进行调查青岛职业技术学院的学生进行问卷调查，调倦怠以及对于职业适应的能力比较差，学生研究。查结果显示：有100%的学生选择了解，由的身体素质无法匹配职业技能需求。因而，三、研究结果与分析此可以得出：学生通过对体育与健康课程“职本文以青岛职业技术学院为例针对体育与健（一）教学认知变化业能力”教学的学习，对自己职业生涯的作康课程“职业能力”的教学改革进行研究，实验前通过对青岛职业技术学院的体育用有了一定的了解，对体育课堂加入“职业可以拓宽教改研究视野，丰富高职教改理论教师进行问卷调查（如图1），调查结果显示：能力”教学内容也非常有兴趣。基础，同时提高高职学生的职业能力以及职有50%的体育老师选择了解；有40%的体600业技能需求的匹配度。育老师选择了听说过但不了解，主要是年龄480500423400二、研究对象与方法比较大的体育老师；有10%的体育老师选择300（一）研究对象的从来没听说过，主要是面临着退休对体育200100411600本文以青岛职业技术学院的海尔学院、的教学改革不太关心。实验后通过对青岛职0了解了解海信学院、生化学院、旅游学院、教育学院业技术学院的体育教师进行问卷调查，调查和艺术学院6个学院中的12个班级为研究结果显示：100%体育教师选择了解。由此从来没听说过从来没听说过听说过但不了解听说过但不了解实验前实验后对象，其中每个学院抽取2个班级。可以得出，体育教师通过学习后对体育与健（二）研究方法康课程“职业能力”教学有了一定的了解，图2　实验前后学生认知变化1.文献资料法并能在体育课堂中加入“职业能力”教学（二）“职业能力”的身体素质需求针对高职院校体育与健康课程“职业能内容。分析力”教学改革这一主题在图书馆和网上查阅青岛职业技术学院的旅游学院、教育学12了大量的资料，充分地了解现如今高职院校10院特点是长时间往返行走或躬身操作，体力108与脑力劳动为主。由此可以得出，这三个学体育与健康课程“职业能力”教学改革的相654关研究现状、理论基础等，不断地总结已有4院的大学生的职业能力发展主要体现在腰、2100腹、下肢力量、协调性。因此，体育与健康的研究，逐渐确立自己研究基础。0了解了解课程应对的运动项目群以速度性体能主导类2.问卷调查法问卷调査法作为本论文的主要研究方从来没听说过从来没听说过格斗对抗技能主导类。艺术学院学生“职业听说过但不了解听说过但不了解实验前实验后法，是本文了解高职院校体育与健康课程“职能力”特点是长期伏案，以脑力劳动为主，业能力”教学改革的重要手段。它能够准确图1　实验前后教师教学的认知变化常低头含胸,精神注意力集中，身体常处于地了解高职院校体育与健康课程“职业能力”静止状态。由此可以得出，这个学院的大学教学改革现状，调查程序比较简单，其他客实验前通过对青岛职业技术学院的学生生的职业能力发展主要体现在耐力、协调性、观条件对问卷的信效度影响不大，且不可控进行问卷调查（如图2），调查结果显示：速度与上肢力量的综合。因此，体育与健康·157· 智库观察智库时代课程应对的运动项目群以耐力性体能主导类考核成绩对比统计结果（如表2）可以看出：训教学，不断扩大办学规模，各专业齐头并表现唯美性技能主导类。青岛职业技术学实验组和对照组的职业技能操作考核成绩对进，推动高职院校实现技能型和实践性教学院的海尔学院、海信学院、生化学院，这三比统计P<001，实验组和对照组的职业技能的完美结合。个学院的大学生的职业能力发展主要体现耐考核成绩差异性较大，实验组的职业技能操不同的岗位对应所需专业的岗位内涵存力、协调性、腰腿力量。因此，体育与健康作考核成绩明显优于对照组。在差异性，实训应该突出哪方面的专业能力，课程应对的运动项目群以耐力性体能主导类四、建议实训课时如何实置都需要更科学的评价方法隔网对抗性技能主导类。这三个学院学生的（一）高职院校体育与健康课程体系要进行检验。“职业能力”特点是长时间生产制作、用比以“职业化”教学为目标。高职院校的专业（五）CAI在课堂教学中的实践。在较大而复杂的设备进行工作，体力劳动为主。方向跨度比较大，培养目标是职业化、实用CAI卓越的图片、信息处理功能的支持下，具备良好的分析和解决问题的能力，具有高化。因此体育与健康课程体系的构建与改革学生能够实现全方位技能操作；教师则可以度的注意力集中能力和情绪调控能力等，且要紧紧围绕着职业化这个特点，不断地推出把握学生现阶段的认知能力，了解学生的思具有良好的观察、记忆、思维、注意和想象适应不同专业方向的体育与健康课程体系。维能力，从而开展更具针对性的教学活动。能力。因此，体育与健康课程应对的运动项既要保证高职院校的学生能够参与各种大学高职院校职业精神教育、职业纪律教育、职目群以耐力性体能主导类同场对抗性技能主体育比赛，又要满足高职院校的学生不断发业品质培养多以倡导、说教、演示为主，缺导类。展各种体育消费的需求，还要满足学生能掌少对情境教学、模拟教学等过程锤炼性较强（三）实验后学生体育成绩的对比握终生锻炼的技能和终生工作的职业化的身的教学方法的应用。实验后青岛职业技术学院体育考试成绩体素质需求。【作者简介】韩金龙（1983-），男，硕对比统计结果（如表1）可以看出：实验组（二）高职院校体育与健康课程体系要士研究生，助教，研究方向为体育教育训练学。和对照组在体测成绩、期末成绩、平时成绩与“职业化”教学相适应的体育评价手段相【基金项目】青岛职业技术学院院级课三方面考试的成绩统计P>005，实验组和对匹配。高职院校的体育与健康课程评价体系题：高职院校体育与健康课程“职业能力”照组两组学生体育成绩差异性不大。由此可包括传统的基本技术评价、身体素质评价。教学改革研究——以青岛职业技术学院为例以得出结论：在实行体育与健康课程“职业而且还要按照不同专业的学生，根据其专业（JG201944）化”教学后，对体育与健康课程成绩的影响技能的体适能要求，创造出更多符合“职业【参考文献】不大。化”特点的评价手段。[1]陈晓静.济南市高等职业院校《体（三）高职院校体育与健康课程体系要育与健康》课程教学现状调查与分析[D].济表1　实验后青岛职业技术学院体育考以“职业化”教学相适应的体育场馆建设。南:山东师范大学,2011.试成绩对比统计表随着社会的不断发展和进步，高职院校的学[2]陈嘉蓉.基于职业能力导向下高职项目组别人数X±SP值生对体育场馆的需求不断在增长。建设与学院校艺术设计专业基础课程教学改革研究对照组2408696±159体测成绩>005校专业发展相适应的体育场馆已经成为现代[J].智库时代,2018,141(25):191+193.实验组2408838±264对照组2409457±496化的高职院校的必备条件，特别是新兴体育[3]陈青.以职业能力为导向的高职实期末成绩>005实验组2409687±475平时成绩对照组2409489±587>005项目的引进和推广，都是对提高高职院校办用性体育课程教学改革研究[D].张家界:吉实验组2409597±597学条件，吸引学生报考的重要因素。首大学,2012.（四）加强实训基地建设。高职院校以[4]汤志超.基于职业教育的高职校体育（四）实验后学生职业技能操作考核地方政府政策为指导，与企业联手创建校外与健康课改革思考[J].运动,2013(22):64-65.对比实训基地，寻找职业教育新增长点。围绕重[5]王菁.基于“职业能力导向”的高实验后青岛职业技术学院职业技能操作点专业构建实训基地，组织开展高质量的实职体育教学改革研究[D].2016.[6]刘宏,魏亮.高职院校实用性体育教表2　实验后青岛职业技术学院职业技能操作考核成绩对比统计表学改革促进学生职业能力培养的探究[J].运项目组别人数X±SP值动,2015(23):127-128.对照组408037±858艺术创意系<001[7]杨方平.体育与健康课程对高实验组409536±248职学生职业能力培养的理论分析[J].同对照组408856±446教师教育系<001行,2016(14):452.实验组409282±317对照组408538±584[8]王婉珍.浅析高职院校体育教学的实验组409058±436优化路径[J].科技资讯,2017(15):155.对照组408788±364【相关链接】学前教育系经济管理实验组408972±448职业能力是人们从事其职业的多种能力系园林园艺、食品工<001<001<001<001程系电子信息系对照组408358±635的综合。职业能力测试职业能力测试是通过实验组409278±439某些测试来预测下某人的职业定位以及适合对照组408671±359的职业类型还有性格之类。一般这属于一实验组409148±432（下转第173页）·158· 智库时代智库观察[4]的重要因素。但目前很多城市，河流缺失法来进行改善与优化。本文实地调查研究六（三）加强城市水环境建设与保护了部分高等动植物这样的生物群落，在一定安市城市水环境的现状，针对存在问题提出加快立法建设，建立健全水环境保护的程度上降低了河流生态系统对污染物的净化了优化六安市城市水环境的方法具体如下：立法机制，政府需要根据六安市自身发展的能力。如研究区淠河采样点，河道两侧由于（一）水体污染的源头控制需求及现状，拟定相关的法律法规作为衡量护坡建设，植被多为低矮草本植物，缺少一污染源头的控制简单来说就是污染的预标准。严格依照排污标准，要求工业污水达些高等植物的分布，在一定程度上对于雨水防，这需要我们根据其具体情况提出相应的标排放，控制污染源；禁止市民在水体周边或是生活污水携带的污染物阻挡与净化作用控制对策：（1）控制工业废水排放。限制清洗，禁止在空旷地带种植蔬菜，使用农药削弱。沃尔玛人工跌水、滨河公园人工湖等耗能高、污染重的工矿企业的数量和规模；与化肥等。同时要加强加强宣传教育，提高水体，这些水体面积较小、水体流动性欠佳，推行清洁生产，最大限度减少污染物的产生；市民节水和环保的意识。提倡垃圾分类处理，产生的废弃物未及时清理，使水体变臭，富（2）控制生活污水排放。加强公众环保意禁止垃圾随处堆积，减少因为垃圾露天堆积营养化严重。识与节水意识的培养，减少或杜绝在城市水产生的污染。（四）城市居民的不良生活习惯对水环体周边洗衣、洗车、清洁等。（3）控制城【作者简介】郑春华（1992-），女，本科，境的影响市径流污染。完善六安市污水排放体系，合研究方向为自然地理。在对六安市城市水环境的实地调查中，理规划城区下水管口、下水管道等设施的建【参考文献】发现造成六安市城市水环境问题主要有居民造；用多孔材料代替水泥、沥青等材料，减[1]仝川.环境科学概论[M].北京:科在河流、池塘中洗衣或是涮洗拖把，甚至有少城市不透水下垫面，使得雨水自然下渗，学出版社,2010.[5]的就在路边清洗汽车，清洗留下的污水被倒缓解地表径流压力。[2]杨小波,吴庆书.城市生态学[M].进河流与池塘中，污染水体；水源周边的居（二）水体污染的集中处理北京:科学出版社,2014.民会在旁边空地种植蔬菜，化肥与农药产生针对已污染的水体，需要采取人工处理[3]曹洲榕,禹华谦.城市水环境问题及的遗留通过土壤、地下水和雨水又被带入水的方法来进行集中处理。目前集中处理主要对策探讨[J].四川建筑,2011,31(1):212-214.体，产生污染；居民对生活垃圾、建筑垃圾有物理、化学、生物等方法。可采用：（1）[4]曹旭,丁晨旸.城市景观水[6]的污染维护意识薄弱，使得这些垃圾堆积暴定期补水换水。主要针对封闭型或半封闭质污染现状及对策研究[J].山西建露，经过雨水的淋溶作用将污染物带入周边型水体，譬如沃尔玛跌水处、滨河公园喷泉筑,2013,23(15):203-205.水体，产生污染。等地，使用这种方法，可以稀释水中的污染[5]吴世庆,倪皖南.城市水环境存在问四、六安市城市水环境问题的优化措施物浓度，改善水质及富营养化现象；（2）题与治理[J].水生态环境,2011(12):41-42.根据调查研究表明，六安市城市水环境循环过滤法。这种方法主要是使用钢条、栏[6]郭宏,刘红梅.探讨我国城市水环的污染程度总体较轻，发生时间短，所以需杆等拦截污水中的固体物质。这种方法适用境存在的问题与治理对策[J].资源节约与环要因时制宜、因地制宜地采取一些有效的方于人造喷泉、跌水等水体。保,2014(6):85.（上接第158页）们从事某种职业的多种能力的综合。力，对教材的理解和使用能力，对教学问题种倾向性的测试又称之为职业能力倾向性测职业能力主要包含三方面基本要素:和教学效果的分析、判断能力等。并且对学试。通过职业测试能更好的确定一个人对其一、为了胜任一种具体职业而必须要具生进行有效积极的教育。这才是一个老师的从事职业的综合考量。备的能力，表现为任职资格；职业能力。职业能力可以定义为个体将所学的知二、指在步入职场之后表现的职业素质；如果说职业兴趣或许能决定一个人的择识、技能和态度在特定的职业活动或情境中三、开始职业生涯之后具备的职业生涯业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职管理能力。度，那么职业能力则能说明一个人在既定的业任务的能力。例如：一位教师只具有语言表达能力是职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在职业能力（OccupationalAbility）是人不够的，还必须具有对教学的组织和管理能该职业中取得成功的可能性。（上接第160页）[2]齐格蒙特·鲍曼.洪涛等布迪厄文化消费理论再考察[J].社的激烈竞争，从根本上解释了社会发展和演译.寻找政治[M].上海:上海人民出版会,2012(32):88-103.变的实质，为我们更好地理解社会政治、经社,2006:49.[6]拉斯·史文德森.时尚的哲学[M].济和关系提供了新的视角。[3]Fromm.占有或存在[E].北京:国际北京:北京大学出版社,2010.【作者简介】邓伟伟（1995-）,女，文化出版公司,1989:25.[7]朱伟珏.权力与时尚再生产——硕士研究生在读，研究方向为建筑遗产保护、[4]Dittmar.TheSocial布迪厄文化消费理论再考察[J].社主动性地方政治。PsyvhologyofMaterialPossessions.会,2012(32):88-103.【参考文献】Hertfordshire:HarvesterWheatsheaf.[8]朱伟珏,姚瑶.阶级、阶层与文化消[1]齐格蒙特·鲍曼.郭国良,徐建华1992:11-12费——布迪厄文化消费理论研究[J].湖南社译.全球化[M].北京:商务印书馆,2001:17.[5]朱伟珏.权力与时尚再生产——会科学,2012(14):54.·173·