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《高职院校精品课程建设的探索与思考_省略_以国家精品课程_声乐_的建设为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、○高教高职研究2008年9月号上旬刊高职院校精品课程建设的探索与思考———以国家精品课程《声乐》的建设为例董艳菊(柳州职业技术学院音乐系,广西柳州545005)摘要:精品课程是高等院校教学质量建设的重要程。它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统体现,是进一步更新教育理念、实现优质教学资源共享、工程的重要组成部分。精品课程不是单纯的课堂教学,提高人才培养水平的关键;而《声乐》课在音乐专业的同而是系统的课程建设,是优质课程资源。国家利用现代类课程中,是最赋有音乐表现力的一门综合课程,也是化手段,对国家级精品课程实行免费开放,并通过全面最能综合体现各音
2、乐艺术门类的重要课程。大力推进推广和广泛使用“国家精品课程”,实现优质教学资源《声乐》精品课程建设,不但有助于培养学生的歌唱和具共享。有正确的审美观及多种演唱技能创造美的享受,陶冶情高职院校创建的国家精品课程,是体现高职高专操,同时还能培养一批各阶层的音乐师资,为本科院校教育特色和一流教学水平的示范性课程。通过精品课输送苗子或为专业文艺团体输送舞台拔尖人才及企业程建设,把教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、音乐文化骨干和社区音乐艺术指导作贡献。教学手段等几个方面的改革整合为一体,推进教学内关键词:高职院校精品课程建设探索思考容与方法的改革和教育技
3、术的改进,全面提高教育教学质量,从而实现以就业为导向的人才培养目标。一、关于国家精品课程的意义(二)高职高专国家精品课程建设的必要性(一)国家精品课程的涵义1.实现优质教学资源共享,推动优质课程和资源《国家精品课程评审指标体系征求意见稿》对精品建设。课程作了界定。精品课程是指具有特色和一流教学水有计划、有目标地推进精品课程建设,在推动优质平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想,课程和资源建设,实现优质教学资源共享,促进高等职符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明业教育的协调发展,特别是全面推动教学内容信息化特色,并能恰当运用现代教学
4、技术、方法与手段,教学建设等方面发挥了积极的作用。效果显著,具有示范性和辐射推广作用。精品课程汇聚了最优质的教学教育资源,各高职2008年教育部下发的有关国家精品课程评审文件院校通过网络实现优质资源共享,这将减小资源浪费。中,将国家精品课程定义为,“具有特色和一流教学水在精品课程建设标准中,与课程相关的教学大纲、教平的优秀课程”,即是一门高水平、有特色、可示范、能案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网,并鼓励推广、受重视的、经过长期精心打造而成的优质品牌课将网络课件、授课录像等一并上网。精品课程建设中,课程改革对教师综合素质的需求,另一方面可以提
5、高学都能从中获得有用的价值,为教师的专业化发展服师范生的综合素质,以适应社会发展、自身发展以及教务。今后,随着教师教育专业化进程的发展,大学与中师专业化的需要。在教学方法上,要改革传统的以教师学的伙伴关系应受到充分重视。中学作为教师教育的为中心的做法,让学生积极主动地参与教学全过程,倡实习基地,应视为学生验证知识,打下专业基础,进行导启发式、探究式、讨论式、案例式等教学方法,反对专业研究和开发的场所。中学不仅是实习者的被动接“满堂灌”和“填鸭式”等做法。要充分运用现代化教学受者,还要作为教师教育的课程开发主体、课程制定和手段,精选精讲教学内容,及时介
6、绍学科发展动态,突评价主体参与到教师教育中来,当然,为了促进教师教出重点,突破难点,给学生留出思考的空间,着重培养育与中学的联系,大学在教育管理制度方面要作出相学生的问题意识和解决问题的能力,让学生学会自主应的调整。学习,主动发展。(三)职前职后统一,加强合作互动。参考文献:在我国,传统师范教育是以大学为基地,基本上[1]胡青,蒋喜锋.当前我国教师教育改革的几个问排除了中学在教师培养中的作用,结果学生在掌握了题[J].高等教育研究,2006,(5):59-62.大量的理论知识后,仍然难以胜任实际的教学工作,[2]顾明远.师范院校的出路何在[J].高等
7、师范教育教师教育出现了理论与实际相脱离的问题。一种新的研究,2006,(6):3-5.教师教育观点认为,高师院校和中学应加强联系,密[3]江家发.新课程背景下的高师院校教师教育改切合作,结成平等的合作共同体,使得高师院校和中革[J].高等教育研究,2006,(6):68-72.1782008年9月号上旬刊○高教高职研究从课程的筛选、申报、评审到公示、公开和使用,都要通理等特点的示范性课程。高职学院作为高等教育的一过网络进行,最终必将充分实现优质教学资源的共享。部分,其精品课程应该具有高等职业教育的特点。因教师和学生是最大的受益者。好的课程内容、教案、
8、课此,高职学院精品课程应该根据高职学院人才培养的件以及全国颇有份量的教师的教学录像等都搬到网特点来确定高职学
