高职院校精品课程的特色与建设

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1、高职院校精品课程的特色与建设摘要：精品课程建设是高职院校的一项重要的教学质量工程，高职院校的精品课程有别于普通高等院校，应有自己的课程特色，在创建精品课程时应有自己的基本思路。　　关键词：高职院校；精品课程；特色　　　　精品课程建设是高职院校的一项重要的教学质量工程，对缓解目前教学资源紧张，提高教学质量和人才培养质量具有不可估量的作用。高职院校有别于普通高等院校，在学校的培养目标定位、培养对象、专业设置、教学内容、教学方法等方面都具有自己的独特性。本文拟结合创建省级精品课程《园林规划设计》的实践，阐述高职院校精品课程的基本特色与课程建设的基本思路。　　　

2、　突出职业性，建设高素质的“双师型”师资梯队　　　　高职院校必须坚持面向区域经济建设主战场的社会定位，坚持以就业为导向培养社会发展和行业科技进步急需的技术应用型人才的功能定位。职业性是高职高专院校最显著的特色，其内涵是以就业为导向确定培养目标，在教学内容的取舍上要体现专业和行业特点，要学有所长，学有所用，为学生就业、择业与创业打下坚实基础。　　建设一支高素质的“双师型”师资梯队是打造精品课程的前提，是实现高职院校培养目标、造就高素质技能型人才的可靠保障。教师是实施课程教学的主导因素，要体现精品课程的职业性，首先专业教师应具有鲜明的职业特色，要求教师不仅要

3、有扎实的理论功底、高超的教学技艺，同时还应具有丰富的实践经验、精湛的操作技能和良好的师德风范。我院的《园林规划设计》课程是景观设计、园林技术和现代园艺专业的主干课程，担任此课程的教师有6位，其中有景观设计师、园艺师、园林工程师，均为“双师型”教师，为该门课程的建设奠定了坚实基础，注入了旺盛的活力。　　高素质的“双师型”教师梯队是精英人才的汇合，需要经过长期的培养、锻炼。可以通过“传、帮、带”的方式提升青年教师的教学水平，还可以通过产学研结合与校企合作提高青年教师的技能水平，也可以通过进修或访学提高青年教师的学术水平。总之，要采取不同的形式，通过不同的途径

4、，建设一支结构合理、可持续发展的高素质“双师型”教师梯队，为精品课程的建设提供可靠保证。　　　　融入实用性，保持教学内容的先进性　　　　精品课程的实用性是指在教学内容的整合过程中，要突出以实用为主旨，结合专业培养目标，精简课时、精选课程、精炼内容，强调将先进的实用技术、先进的科研成果转化成教学内容，传授给学生。高职院校的人才培养目标是以市场为导向，为企业或行业培养高技能实用型人才，精品课程的教学内容应充分体现实用性，根据社会需要、行业标准、专业特点优化课程内容和结构。专业理论应以“必需、够用”为度，融入新知识、新工艺、新方法和本学科领域的最新科技成果。　

5、　我院在《园林规划设计》的课程建设中，首先定位课程培养目标，然后制定教学大纲，构建课程内容体系，体现“新、特、优”的课程特征。“新”就是将园林规划设计的新理念、新方法和最新科技成果融入课程内容，以新面孔展现给学生；“特”就是课程体系要有特色，课程内容要有特色；“优”就是内容要精，语言精炼，层次清晰，重点突出，富有启发性和趣味性。我院将《园林规划设计》内容分为专业基础和专业技能两大部分，基础部分以精炼、实用为原则，摒弃过深、过多的理论，技能部分注重理论与实践并举，传统园林艺术与现代园林艺术相融合，主讲内容与讨论内容相结合，每章附有案例解析、课题讨论、习题和

6、　　现代化教学手段为提高教学质量和人才培养质量提供了优越的环境条件，在《园林规划设计》教学过程中，应采用多媒体教学、网络教学和电脑辅助设计等先进的教学技术手段，创建师生互动平台，这样，教学效果形象直观，趣味性浓，个性色彩强烈，可以激发学生的学习热情，培养学生的创新思维能力。　　　　凸显多样性，打造立体化精品教材　　　　高职院校精品课程的多样性不仅体现在教学方法的多样性、教学手段的多样性和教学内容的多样性上，更为突出的是体现在教材的多样性上。过去那种“一本教材、一支粉笔”的教学模式已不适应现代教学的需要。多媒体课件直观形象、信息量大、趣味浓、互动效果好，网

7、络教学便捷、信息量大、个性色彩强。因此，应创建以纸质教材为主体，附以多媒体电子教材、案例库、实验实习指导、习题库、课题库和