克东县乾丰镇中心学校“国培计划( 2018 )”乡村教师工作坊研修项目实施计划

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1、克东县乾丰镇中心学校“国培计划(2018)”乡村教师工作坊研修项目实施计划依据《“国培计划”(2018)--黑龙江省乡村教师工作坊研修项目实施方案》相关部署和要求，为确保我片区学校教师工作坊研修项目顺利进行，结合我镇实际情况特制订本方案。一、研修主题基于核心素养的“自主互助学习型课堂”的有效教学研究二、研修目标1.提高师德修养、教育教学能力，牢固树立基于学生核心素养的学科课堂教学信念。2.改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升基础性、发展性教学能力和教学研究能力。3.学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。三、研修

2、背景1.核心素养：2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布。它以培养"全面发展的人"为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，凝练出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养总体框架的发布，引发了社会的高度关注。核心素养成为中小学教育教学研讨的主题词。2.“自主互助学习型课堂”：该项7教学改革已列入我省十三五重点课题，目前齐齐哈尔市已经进行了三个阶段：理论学习和模式构建启动阶段、教学模式创建和实践阶段、创新和提升阶段。各级教育行政、教研部门通过举办专家讲座、区域交流、团队研修、外出学习等形式对基层学校领导、教师进行

3、专业引领，帮助他们明确“自主互助学习型课堂”的内涵、特征等要素，逐步形成“以提高学生的素养为目标、以学生的发展为本”的教学理念，形成具有学科特色的课堂教学模式。3.“有效教学”：主要指在一定的教学投入内(时间、精力、努力)，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等。四、主题制定的意义1.理论意义此课题若研究成功将会丰富“自主互助学习型课堂”教学的内涵。因为“

4、自主互助学习型课堂”包含两个主要因素，他们是因果关系，只有学生具备了自主学习的能力，并且有了一定的知识积累，才能够去帮助别人。这就是为什么现在课堂上小组活动的时候都是组长一人承包的主要原因。如何解这个问题？关键在于课前预习。如果老师们能够针对不同类型的学生给与不同的指导，并且提供相应的支持（学习内容、学习策略），要学的内容，学生在家都基本掌握了7，然后到学校课堂上“互助、展示”就没有什么太大的困难了。2.现实意义齐齐哈尔市提出的“自主互助学习型课堂”教学改革是非常正确和英明的，它既能提高学生的学业水平，也能提升学生的核心素养。但我市幅员辽阔，城市、县里、农村从硬件上

5、来看差别不大，甚至有些农村学校还要好于部分市里学校，但最大的差别是学生。家里条件好一点儿的，且学习又不错的走了---到县里去年念书了。剩下的学生，老师再怎么努力，效果也不会太好。不仅如此，还有为了生活，父母外出打工的留守儿童，留守儿童中还有一些单亲家庭的儿童。农村家庭的存在形式是留守老人加留守儿童。这些留守老人大多数都用老年机，班主任或科任老师想加个微信群都费劲，学校开个家长会都到不齐。学生能完成作业就算不错了，根本就谈不上预习。不预先，就不能自主，更谈不上互助。五、研修步骤（一）准备阶段（2.22—2.28）1.召开“三个会议”，统筹规划、部署研修工作。校委会会议

6、，教研组长会议，全体教师会议。1)成立机构组织组长：王登文郭希民副组长：王忠宝杨纯瑜岳小玲陈兆旭刘立洲组员：褚亚斌陈伟张晓微朱明娟秦凤琳杨金玲张宇奇管达李双杜喜波唐慧丽郑广荣蔡红喜赵峰周宏丽王微7信息技术支持：国喜武樊尤瑾摄影：赫小影录像：崔月秋后勤保障：刘立秋2)方案解读（刘立洲）《“国培计划（2018）”黑龙江省乡村教师工作坊研修项目实施方案》3)政策解读1（王登文）《教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》《乾丰镇中学“乡村教师工作坊”研修制度》4政策解读2（郭希民）《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》5)宣布制度

7、（王忠宝）《乾丰镇片区学校教师工作坊研修管理制度》6）《学校管理员职责》杨纯瑜7）《学科工作坊坊主职责》岳小玲8）《坊员职责》陈兆旭2.建立校级学科工作坊本片区学校包含有乾丰镇中学、乾丰镇兴国小学，共计学员93名。依据两校实际情况，共建16个工作坊，坊主由部分优秀教研组长和学科骨干组成，既有深厚的知识储备，也有较强的组织领导能力，同时还有较强的责任心。他们能够7积极协助片区管理员完成本次研修任务。1)主持人召开坊主会议（王登文郭希民王忠宝杨纯瑜岳小玲陈兆旭刘立洲）2)坊主召开坊员会议（各坊主）3)坊主集中培训（王忠宝岳小玲）（二）实施阶段（3.4—5.31）第一