教学中要重视学生在学习活动中的主体地位(王永红20150925)

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1、教学中要重视学生在学习活动中的主体地位随着新课程的实施，很多教师不但在理念上亲近了新课程，而且在教学观念、教学方式上更是发生了巨大的变化。但是，受中国传统教育的影响，仍有一部分教学摆脱不了传统的“灌输”、“听教”模式的束缚，忽略了学生主体地位，阻碍了学生创新意识的发挥与发展。让学生真正成为数学学习的主人，是新课程提倡的教学理念之一。我们常说教学过程是教师“教”和学生“学”组成的共同的活动过程；同时我们也可以这样理解：教学过程是学生的认知过程，只有学生积极主动地参与，教学活动才能收到预期的良好效果。美国著名教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导

2、、点拨，学生要通过自己的活动获取知识，而每个学生都愿意担当“发现者”、“研究者”、“探索者”、“胜利者”，体会创造的乐趣。那么，怎样才能正确体现学生在教学活动中的主体地位，真正地把课堂变为师生互动、合作的园地呢？多年的教学经验使我认识到关注学生的重要性，一切有效的教学都必须从学生实际出发，以学生为主体。我重新审视自己多年来的教学，认为要重视学生在学习活动中的主体地位，应该从以下三方面谈起：一、为什么要把学生看成学习的主体？教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导

3、者与合作者。为什么要把学生看成学习的主体呢？通过学习，我对这一问题有了进一步的认识：（一）从教育论的观点看:“教育的本质是使学生得到全面的发展。”教育的对象是学生，而每个学生都是有个性的、有潜能的，教学活动应体现“以学生为本”5的理念，促进学生的全面发展。这种发展的具体表现是：让学生理解和掌握的知识技能越来越多；让学生对数学思想的感悟越来越深入，思维能力不断提高；使学生良好的学习习惯逐步养成，人格不断健全。（二）从哲学的观点看:内因是事物发展的动力，外因是事物发展的条件。学生积极参与教学活动，是他们获得发展的“内因”，教师的教学为学生的学习活动提供良

4、好的环境和条件，是学生获得发展的“外因”。（三）从学生获得发展的具体表现看：学生通过自己的探索去发现、获得知识，远比通过老师的讲授而了解知识要理解的深刻、有效；技能的形成，也离不开学生自己的实践。在教学中，学生不仅是教学的对象，而且也是学习的主体，教师的教是为了学生的学。教师传授的知识、技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的感知、思考、领悟、练习和自觉运用及自我修养，才能转化为他们自己的知识本领与思想品德。因此，在教学中我们要让学生成为学习的主体，只有把学生看成是学习的主体，充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥其“内因”的作用，教师的教学才能收到

5、成效，教师的“管学”才能转化为学生的自觉行动，学习才会有良好的效果。二、学生成为学习活动主体的重要标志有哪些？1.积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动。2.积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较、运用归纳或类比等方法，不断地发现问题、提出问题。3.积极开展思维活动，对自己和他人的意见进行质疑、反思，不断地分析问题、解决问题。我们常说让学生参与，其实这个参与不仅仅包括行为参与，也包括思维参与，还有情感参与。三、怎样才能让孩子成为学习活动的主体？以数学教学来说，让学生成为学习活动的主体，能使学生在有限的四十分钟里，既能更好地掌握数学基础知识，又使

6、学生的数学能力得到培养，智力得到开发。基于这种思想，我认为应该从以下四个方面入手：5（一）转变观念，正确处理好学生的主体地位和教师主导作用的关系。课程改革实施以来，使我们认识到教师应成为学生学习活动的组织者引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。我认为：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，赖以教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面发展。比如：我校刚刚结题的省级实验课题“问题引领、自主参与”的课堂教学模式就非常有助于落实学生主体地

7、位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。（二）激发学习兴趣，让学生爱学、乐学。“奇”引“趣”，“趣”生“爱”，这是儿童认识事物特别是学习知识的一个心理变化过程，数学知识往往较抽象，学习起来有一定困难，需要通过激趣来化难为易。如何激趣？在小学数学课堂教学中，教师抓住学生“好奇”心理，诱发他们的学习兴趣，激发他们的“爱生”和“乐学”情绪，使学生感到学习数学过程就是克服思维困难过程，而克服困难获

8、得成功就是一种快乐。如在教学“圆周率”一课时，我创设了这样一个问题情景来引起学生的好奇心，激发5学生兴趣。在