《月光曲》第一课时

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1、人教版第十一册26《月光曲》第一课时设计华康小学吴湘玲学习目标：1、正确认读和默写8个生字，理解“谱写、幽静、蜡烛……”词语。2、能准确通顺地表述《月光曲》传说的主要内容，有感情的朗读和背诵第九自然段的课文。3、分辨联想和现实。在朗读体会中感受月光曲的美好。学习重点和难点：有感情的朗读和背诵第九自然段的课文。教学准备学生初读课文。教师制作课件学习过程一、检查预习，教学引入师：同学们，贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多的优秀作品，《月光曲》就是其中之一。这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。（板书课题

2、）课前大家都做了预习，我们来分享预习的成果出示：自由读一读，哪些字音易读错？入场券恬静波涛汹涌谱写、幽静、失明、纯熟、、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、1、认读词语。2、理解词语师：这些词语中有一对意思比较接近的词语是“幽静”和“清幽”，知道他们的区别吗？出示：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（预设：这两个词语都有一个“幽”字，“幽静”表现的当时的环境非常安静，断断续续的琴声听上去格外清晰

3、；而“清幽”也有安静、宁静的意思，这里的“清”有月光之清亮，清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，让人感到宁静安谧的美感）师：（小结）词语意思不理解的时候，可以回到课文中联系上下文去理解，感受。3、写生字出示：读一读，说说哪些地方易写错？莱茵河蜡烛、陌生盲姑娘琴键微波粼粼霎时间记录（1）提醒在抄写中容易错的字。如：“粼”的左半部分要写清楚。“盲”上边一个“亡”，是“无”“没有”的意思，下面一个“目”，没有目，就是瞎子、盲人，这正是“盲”的意思，“录”的第四笔是长横，下面部分不是“水”。边听同学提醒，边抄写某个字。（2）学生练写生字

4、。（二）一番“对话”聆听心声1、自由读文师：同学们，请大家迅速浏览课文，思考这个传说究竟讲了一件什么事呢？可以用上刚才认读的词语2、指名讲述。要求学生可以用借鉴刚学过的词语，复述的过程清晰而且全面。（请学生自己评议纠正）（预设：德国著名音乐家贝多芬因一日夜晚在莱茵河边幽静的小路上散步，听到穷鞋匠兄妹俩的对话，产生同情之心，为他们弹琴第一曲，又感于盲姑娘对音乐的痴迷而弹奏第二曲，即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。）3、我们一起来回顾故事的内容：有一天傍晚，贝多芬走进一间茅屋，贝多芬为盲姑娘弹了一曲又一曲，这后一曲就是著名的《月光曲》。同

5、学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。4、师生交流。哪段话描绘的情景打动了贝多芬的心？（预设）抓住“这首曲子多难弹啊！我只听贝多芬弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬是怎样弹的，那有多好啊”1）按自己是理解读，注意要打动贝多芬的心哦！2）贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？3）预设：贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，

6、我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘的这段话。（板书：触动）4）出示句子（2），指名读：听到这里，贝多芬又听出了什么呢？预设：体会得真好！我们来分角色读读这段话，体会他们的情感好吗？不读提示语。（小结）贝多芬就是从这段话里听出了盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。（板书：感动）（三）两番“对话”心灵互通1、还有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬的心呢？2、这是贝多芬和盲姑娘之间的对话，读了这段话，你有什么问题吗？3、同学们，这些问题提得都非常好。我们先来思考，盲姑娘双目失明与贝多芬素不

7、相识，为什么他能猜到弹琴的是贝多芬呢？（抓住“入了神”、“激动”“多纯熟”“感情多深”上一篇课文《伯牙绝弦》是一篇传说，这个传说里面写到钟子期是于伯牙的知音，因为他十分喜欢听于伯牙弹琴，而且能从他的琴声里面听出高山听出流水，那这里能够从哪些细节感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？（预设）所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为他弹奏的，也难怪此时此刻他的心情是那样的——激动，请同学们把这句话再读一读，读出盲姑娘内心的那一份激动。放出声音读。指名读。4、我们来设身处地想一想，为什么听了一首曲

8、子能这么激动呢？她会怎么说这句话？从哪里看出她不敢相信？她激动？（预设）同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，俞伯牙摔琴谢知音，