月光曲第一课时

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1、26.月光曲【教材简析】《月光曲》一文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，不期听到了盲姑娘的琴声而受到触动，不请而进的他看到穷兄妹俩又心生感动，便为其弹奏一曲，可他没想到遇上了知音——一位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因此内心激动不已以至不答而弹，在那个月光如水、情感如潮的时刻，即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。【教学目标】1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛"等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育

2、。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。【教学重点】：感受贝多芬博大高尚的情怀。【教学难点】：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一，体会音乐艺术的魅力。【教学方法】：情境创设法、引导发现法、品味法【学法指导】：朗读法、自主实践法【教学准备】：1.媒体准备：网络、电视2.资源准备：PPT、文字资料。【预设课时】：2课时第一课时【课时目标】1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、琴键”等词语，会写“粼”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文1——7自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的原因，感受贝多芬博大高尚的情怀

3、。【教学重点】学习2-7自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的原因。【教学难点】感受贝多芬博大高尚的情怀。【课题提炼点】抓住人物语言描写的句子，感受兄妹俩的善良和对音乐的热爱，以及贝多芬高尚博大的情怀。【学情分析】我班学生思维活跃，有一定朗读能力。平时身边也不乏各类艺术形式，学生对音乐、舞蹈、绘画、剪纸等有一定了解，也有一定的音乐欣赏水平。在阅读中能抓住重点词句体会含义，也能或多或少地品悟人物的情感。但是，我班学生普遍不够自信，即使是知道点什么，也不敢大胆地表达出来。【设计理念】根据单元教学主题“艺术的魅力”，体会课文表达的思想感情。而本课我则以“贝多芬即兴创作月光曲的情感变化”为主线

4、，结合班级学生实际，对词句的学习基本放手自学，只重点指导易出错的字“粼”和“霎”。对文本的研读侧重于1-7自然段，用自学指导提示孩子们自助学习后再交流汇报，通过个性化的朗读来感悟贝多芬的情感变化，从而了解贝多芬创作月光曲的原因。一、激趣导入，揭示课题。1、一千多年前，中国出现了一位诗圣，他就是伟大的诗人——杜甫；两百多年前，德国出现了一位乐圣，他就是伟大的音乐家——贝多芬。同学们，你们想了解贝多芬吗？请打开课本翻到141页的资料袋读读。2、贝多芬能成为伟大的音乐家，不仅仅是因为他一生创作了很多不朽的音乐作品，更是因为他为劳苦大众着想，关心和同情他们，所以，他说，读读（课件出示）我的

5、音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。——贝多芬二、初读课文，检查预习情况。过渡：同学们，贝多芬是这样说了，也是这样做了。今天就让咱们一个传说故事，走近贝多芬，走近《月光曲》。（出示自学要求）自由出声朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？1、检查一下你们读书的情况：（课件出示）：（1）出示词语，认读。蜡烛谱写 纯熟 清幽琴键陌生 恬静 时间 莱茵河入场券 微波粼粼先指名读，同学们正音，全班读。（2）出示我会写的生字，观察书写时该注意什么?重点指导写“粼”“霎”。(3)课文主要讲了一件什么事呢？三、品读课文，深入感悟。过渡：一边是贫穷的兄妹俩，

6、一边是著名的音乐家，他们之间发生了怎样的故事呢？【一】品读兄妹俩的对话1.默读课文2至7自然段，思考：贝多芬为什么要走进茅屋给兄妹俩弹琴？为什么他弹完一曲又弹一曲？2.学生汇报。预设;①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”a、先请小组汇报，再指导感情朗读。b、指导理解这些语句。师：盲姑娘对哥哥多么体贴啊！满怀着这人间美好的亲情读一读他们的对话吧。男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话。注意，只对话。3、

7、听了兄妹俩的对话，贝多芬心里会想些什么呢？（生汇报）【二】品读盲姑娘的话。师过渡：于是，贝多芬推开门，轻轻地走进茅屋。为盲姑娘弹奏那首曲子。弹完之后，盲姑娘是怎么称赞贝多芬的呢？1、请一个同学来读读。（出示课件）：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”。]2、同学们，如果你就是那位盲姑娘，一位自己最敬仰的音乐家亲自弹琴给你听，你会怎样？师引读，师读旁白，你同学们齐读盲姑娘的话。3、请大家交流对这句话的理解。1）