《月光曲》第一课时

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1、《月光曲》第一课时教学设计学习目标：1、正确认读和默写8个生字，理解“谱写、幽静、蜡烛……”词语。2、能准确通顺地表述《月光曲》传说的主要内容，有感情的朗读和背诵第九自然段的课文。3、分辨联想和现实。在朗读体会中感受月光曲的美好。学习重点和难点：有感情的朗读和背诵第九自然段的课文。学习过程一、检查预习，教学引入师：同学们，今天我们要学习一篇意境优美的课文《月光曲》。（板书课题）课前大家都做了预习，我们来分享预习的成果。出示：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼盲姑娘1、认读词语。2、理解词

2、语师：这些词语中有一对意思比较接近的词语是“幽静”和“清幽”，知道他们的区别吗？出示：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（“幽静”表现的当时的环境非常安静，断断续续的琴声听上去格外清晰；而“清幽”也有安静、宁静的意思，这里的“清”有月光之清亮，清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，让人感到宁静安谧的美感。）小结：词语意思不理解的时候，可以回到课文中联系上下文去理解，感受。3、听写生字。（1）提

3、醒在抄写中容易错的字。（2）老师报带生字的词语，学生写生字。二、以“曲”为轴，感知传说1、请同学们自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。2、指名复述。要求学生可以用借鉴刚学过的词语，复述的过程清晰而且全面。（请学生自己评议纠正）三、想象曲境，朗读背诵1、自主学习师：同学们，课文写的是传说中的《月光曲》谱成的经过，里面一定会有关于《月光曲》内容的描绘，请大家再次默读课文来找一找有关的句子。找到后认真读一读。2、指导朗读。出示段落：皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月

4、亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照着她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。（1）请生一起读，初步感受这美景。（2）师范读，学生闭上眼想象，看到怎样的画面。指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：月光照耀波涛汹涌月亮升高穿过微云月亮升起微波粼粼师：你们的想象都是根据这些文字展开的。（课件上用红笔把这些文字划上线）我们发现，这些文字也是皮鞋匠和盲姑娘根据音乐想象到

5、的，其他没有划线的内容就是现实的情景。现在，我们把想象部分去掉，这段文字还有魅力吗？皮鞋匠静静地听着……皮鞋匠看着妹妹，月光正照着她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。（这一切的想象这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。）（3）再次有感情地朗读本段落。3、“曲调”为线，背诵段落（1）感悟曲调师：（指板书）音乐通过高低舒缓的变化来表现画面和情感，我们读了无数变课文，怎么就不见弦律的影子呢？根据想象的画面能判断吗？（月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“微波粼粼”时，音乐轻幽、舒缓。月亮越升越高

6、，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。音乐曲调出现了波折。“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”音乐高昂激越，节奏越来越快。）教师按学生的解说在黑板上画出曲调线：4、我们不得不赞叹贝多芬高超的创作才华，不得不叹服盲姑娘兄妹俩的感悟音乐的能力。让我们记住这美好的想象，请大家自由背诵第九自然段，板书是我们背诵的扶手。2、学生背诵（1）自由背诵（2）指名根据板书背诵。（3）集体背诵。四、结束本课，引向课外作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的《月光曲》呢？我们下节课继续学习。五、有感情的朗读课文。板书设计月光曲月光

7、照耀波涛汹涌月亮升高穿过微云月亮升起微波粼粼