26《月光曲》第一课时

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1、《月光曲》第一课时教学设计教学目标：1.了解贝多芬的生平2.学会“茵、蜡”等8个生字，正确读写“谱写、琴键、波光粼粼”等词语，理解“霎时间”等词语的意思。3.正确流利地朗读课文，有感情地朗读好兄妹的对话，以及盲姑娘对贝多芬说的话。4.研读课文1—7自然段，读中感悟贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲又弹一曲。5.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。教学重点：正确流利的朗读课文，掌握生字新词，理清课文脉络，读中感悟贝多芬被盲姑娘兄妹打动的原因。教学过程：一、音乐导入，简介作者1.师

2、：今天我们学习第26课《月光曲》，月光曲是德国音乐家贝多芬谱写的一曲著名的钢琴曲。2.师：关于贝多芬，你了解多少？请同学们快速浏览课文后面141页的资料袋（生看）交流：被人们称作“乐圣”；生活道路坎坷，晚年失聪；坚强的意志克服了重重困难，创作了很多不朽之作师：贝多芬是世界上著名的音乐家，他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福”“做到这一点，我将是多么的幸福！”（PPT出示这两句话）二、初读课文，完成作业本1—3题（一）初读课文,整体感知,完成作业本1-3题他是如何谱写这首著名的钢琴曲的呢？请同

3、学们翻开书本，试读一遍课文，要求：1.读准字音,读通课文;2.读了这篇课文后,思考这篇课文主要讲了一件什么事?3.完成作业本1-3题（二）当堂反馈作业本1---3题1.看拼音,写词语谱写蜡烛陌生琴键飞奔莱茵河微波粼粼师:我们来看第一题,看拼音,写词语,你都写对了吗?你哪个字写错了?“蜡”字是虫加昔，千万别写成火字旁。“盲”是亡就是无，没有的意思，整个字面意思是“无目”。“键”字同音的，字形相似的有“健”。“粼”字同音，字形相似的有“鳞”，请同学们注意区分，“粼”的左边怎么写，一起来写一写（范写，学生书空）2.选词填空清秀清幽幽静(1

4、)小路曲折延伸,两旁竹林掩映,林中时而传来一两声婉转的鸟鸣,显得极为(幽静)(2)这个小姑娘白嫩嫩的脸蛋,大大的眼睛,长得真(清秀)恬静安静幽静(1)她睡着了，（恬静）的脸上隐约浮现着一丝天真的笑意。(2)雨夜，这条林荫道上空无一人，唯有湿漉漉的路面反射着点点闪烁的灯光，显得更加啊（安静）。师：你能区分这几个词的意思吗？（“幽静、清幽”这两个词语都表示环境的安宁，“清幽”更突出环境的安静，“恬静”含有安静的意思，表示心理上的安静、宁静，往往形容人的神态）3.在括号中写出带点词语的反义词。(1)贝多芬避开了（喧闹），来到莱茵河边的一个

5、小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步。(2)好几天不练琴，原本纯熟的指法一下子显得（生疏）了许多，看来真得做到“拳不离手，曲不离口”才行啊。(3)暴风雨来了，刚才还微波粼粼的海面顿时变得（波涛汹涌）。(4)兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，好久才（苏醒）过来。(三)概括课文主要内容同学们，作业都做得非常认真,课文主要写了一件什么事呢？你能概括地说一说吗？预设一：记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。预设二：讲述了一天，德国著名音乐家贝多芬，听到穷鞋匠兄妹的谈话后，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，即兴创作了《月光曲》的传说。

6、（四）指名读课文1—7自然段老师要来检查下同学们课文读得怎么样了,谁愿意来读一读?（指名读1—7段）其他同学认真听，听听他们是否读正确、读流利了。一、研读课文2—7自然段师:究竟是什么打动了贝多芬，创作了月光曲呢？请同学们默读课文2—7自然段，要求：边读边想：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么贝多芬弹完一曲，又弹一曲呢?请你找出相应的语句，划一划，在旁边写上你的感受。（一）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？师：找到了吗？这段话是课文中的第几自然段？（第3自然段）语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，

7、我不过随便说说罢了。”1.从这段话中，你感受到了什么？（这首曲子多难弹啊！……要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该多好啊！）师：从这句话中你感受到了什么？（1）盲姑娘家境贫穷。（2）盲姑娘热爱音乐。（板书：家境贫穷，酷爱音乐）2．你还感受到了什么？（姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）师：盲姑娘真的是随便说说的吗？她为什么要这样说？请你翻开作业本62页，写一写阅读题的第一题（指名反馈）3.师：小结，虽然盲姑娘家境贫穷，酷爱音乐，但是却很体谅哥哥（板书：体谅哥哥）这一切不仅打动了我们，更深深地触动了贝多芬的心，所以他走

8、进茅屋。（二）为什么贝多芬弹完一曲，又弹一曲呢?还有哪段话也打动了贝多芬的心？语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“谈得多纯属啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”1