《月光曲》第一课时

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1、《月光曲》第一课时教学设计文澜路小学莫宏玲【教学内容】人教版小学语文六年级上册26课《月光曲》第一课时【教学设计思路】　　《月光曲》是一篇精读课文。课文先介绍贝多芬，用《月光曲》的传说故事引出，然后详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过，其中后者是重点，所以我在设计教案时直奔重点，让学生在整体感知课文后，即带着好奇心去领略《月光曲》的清灵与雄浑，然后让学生带着自己的感受去读课文的第九自然段，体会在聆听音乐的过程中哪些是实实在在的事物，哪些是皮鞋匠的联想，然后对照课文再一次聆听音乐，试着入情入境地感受一下穷兄妹俩当时的感受。再读课文，感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。使

2、学生领悟《月光曲》的内容，感受《月光曲》的美好意境，让学生受到美的熏陶。【教学目标】1.知识目标：1）学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。2）会有感情地朗读课文，背诵课文第９自然段。2.过程与方法目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。3.情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情穷苦人民的美好思想感情。【教学重难点】　教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。　教学难点：感受《月光曲》的美好意境。【教学用具】POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》

3、的画面。【教学过程】课前谈话1.介绍自己2.师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁　　生3：月光如水生4：“窗前明月光，疑是地上霜。”你们知道的真多！一、导入今天我们学习的课文也和月光有关，师板书课题。谁来读读课题。（生读）师：声音响亮、清楚师：《月光曲》是这篇课文的名字，也是贝多芬的一首著名的钢琴曲的名字。把它当作乐曲的名字，再来读读。（生读）师：读得有旋律了，读得美了。音乐是美的东西。师：读这个名字，你猜猜《月光曲》是一首怎样的曲子？生：优美的曲子生：我觉得《月光曲》应该是一首恬静的曲子。生：应该是舒缓的曲子。师：现在你们想听一听这首曲子吗？生（异口

4、同声）：听师：如果是音乐课，我一定先让你们听一听，可我们是语文课，语文课听音乐首先要从课文中听，从语言文字中听出音乐来，这叫语文能力。打开书139页，快速朗读课文，找一找课文中哪一个自然段让你听出《月光曲》的旋律？三、品读第九自然段,感受《月光曲》的美好意境。学生自由朗读课文生：我从第九小节听出来的。师：读第九自然段，你从中听出了怎样的旋律？（柔和的、舒缓的、激越、高昂、激动人心的）1.师：你从中听到了《月光曲》刚开始是怎样的旋律？生：平和的生：优美的生：舒缓的师：你从哪儿听出来的？读出它的优美、舒缓。生读“他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时

5、间洒满了银光。”师：他们兄妹俩听着好像看到了这么美妙的画面。我们读着也好像看到了这美妙的画面。出示课件1：“第一幅画面：月亮在哪儿？海面怎样？微波粼粼是什么意思？字理析解：微波粼粼，粼：粦，炎字之下作两只脚，表示这火能走动，这种火就是磷火。磷火能随风飘动，明灭无定，民间称之为鬼火；右边巜像流水。现在的粼是这样写的。（点击出楷书粼）与粼相近的字有哪些？粼指水汇流时的微波状。“粼粼”指水清，课文里的“微波粼粼”的意思是：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“微波粼粼”可以换一个词语吗？（波光粼粼、碧波粼粼、银光闪闪……）课文为什么用微波粼粼而不用其他词语呢？（这是平静的大海）读出

6、微波粼粼的样子。微波粼粼的海面上怎样了？霎时间：极短时间。霎：本义指小雨：霎霎（形容雨声）又指：很短时间;瞬间。霎时:片刻﹐一会儿。还有哪些词语也表示时间很短？（一瞬间、一刹那）把它们放进去读读，看看到底用哪个词好。我们再来看看这两个句子有什么区别。（比较句子）１．微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。２．微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（满：再也装不下）读出满了的感觉。师：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”你听出《月光曲》有什么变化了？生：旋律越来越高，有了变化。师：请把这种变化读出来。这句话运用了什么修辞手法？把微云比作什么？轻纱似的微云是什么样子的？（又轻又薄

7、）这微云还不是连成片的，而是：（生：一缕一缕的）（析解，缕：线，千丝万缕。泛指线状物）该用什么语气来读出又轻又薄的云呢？（板书：月亮升起微波粼粼柔和舒缓月亮升高）这是多么美的景色啊！让我们也闭上眼睛听一听贝多芬的《月光曲》吧。（放音乐1）2.后来你听到了怎样的旋律？（有力、快速）师：你从哪儿听出来的？读出它的有力、快速。（课件出示：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······）这情景可以用一个什么词来形容？”（风卷浪涌）（板书：风卷浪涌有力，