以文为例 读写结合

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1、《黄山奇松》第二课时教学设计周宁县实验小学张东菊（一）教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。（二）

2、学情分析五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。（三）课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。  2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。  3．能抓住重点词句、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，学以致用，感受黄

3、山松的奇与美。（四）教学重难点教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。（五）教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料，练读课文，做好批注。（六）教学过程一、复习巩固，感受松之“奇”       1．“读万卷书，行万里路”。旅游已经成为人们的一种现代的生活方式。我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？咱们如果不能“行万里路”，总能“读万卷书”。       2．通过上节课的学习，谁来说说你对黄山的印象？3、过渡语：看，这就是黄山，（出示图）

4、它在我国安徽省黄山市，被誉为“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山四绝”黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的——齐读读题——黄山奇松。       5．谁能读好

5、课题？你的朗读想告诉人们什么？，你们觉得哪个字应该重点强调一下？你的朗读也引起我们的思考，你想问什么问题？【设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，从课题开始，就开始培养学生乐于思考的好习惯。针对学生提出的问题解疑，既尊重了学生，又体现了学生是学习的主人。】二、潜心导读，品味松之“奇”1、带着思考，走进课文。先去寻个最佳观赏点，你会选择什么位置？你怎么知道？指名读句子，解释“黄山决胜处”。2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（1）请同学们默读第二自然段，用横线、波浪线、虚线分别划出描写几种松的句子。（2）谁愿意来读一读？（3）分别板书：（

6、师提醒：提笔即是练笔时，注意头正肩平背直足鞍。）迎客松、（生）陪客松、送客松（4）读松名，奇特吗？3、过渡：是否名副其实呢？（1）先看迎客松，谁来读读描写迎客松的句子。其他同学边听边找，迎客松有什么特点？（2）追问：你从哪些词知道的？（3）指导朗读：像这样的词我们称为重点词，朗读时可以加重语气读读。可以放慢速度练练。可以增加气息的回音读，琢磨琢磨。还可以轻轻地读，试试（2）交流反馈（出示句子：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。）1、你从哪些词语体会到迎客松的奇？汇报“遒劲”。看图观察，你觉得迎客松的枝干怎么样？这回你会用自

7、己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）（2）读出迎客枝干粗壮、雄健有气势的特点。汇报：郁郁苍苍”是什么意思？（青翠茂盛）读出迎客松郁郁苍苍的特点。（3）汇报“饱经风霜”A、理解：饱经风霜——指经历了许多艰难困苦。B、据了解，迎客松已有800年的历史了，在这800多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？提示：找找看，课文中告诉我们黄山松是长在什么地方的。（悬崖上）还有哪里写到黄山松的生长地方呢？2、出示：楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。3、这些黄山松都长在悬崖上，生长在石缝里

8、，同学们请看（出示图片）它们从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，