现代文阅读教学的读写结合点——以《坐在最后一排》为例.pdf

《现代文阅读教学的读写结合点——以《坐在最后一排》为例.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、备课参考观支阚读教曲谆写结合最以《坐在最后一排》为例刘风玲阅读与写作皆是语文教学的重点，二者是的心理状态，而“但我索性赌气似地主动要求相辅而行的。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写老师把我固定到最后一排去”一句则通过人物作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有的行为表现出了“我”自暴自弃的心理。从中密切的关系。”《语文课程标准》(2011版)也提可以归纳出表现人物的心理的两种方法：第一，出了关于写作教学的具体要求：要重视写作教通过词语直接表现；第二，通过行为间接表现。学与阅读教学的联系，善于将读与写有机结合、二、通过呈现心理活动表现心

2、理相互促进。因此，教师在阅读教学中应该努力“后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师实践以读促写、读写结合。关于实现“以读促接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明写、读写结合”的具体方法，其他相关研究资料明白白。我不屑地瞧着她：她真有那么大神通?已经提到很多，这里就不多赘述。本文主要以她会知道我近视吗?她知道我是赌气坐最后一《坐在最后一排》为例，探讨阅读与写作的新的排吗?她会知道⋯⋯”结合点。上面语段中除了采用词语直接表明“我”在批阅学生作文时，笔者发现学生普遍存对新来老师的“不屑”，还将“我”当时的所思所在描写不够细腻的问题。为了

3、解决这个问题，想直接呈现在读者面前，使读者对人物的心理笔者在阅读教学中，以《坐在最后一排》中的心更加感同身受。从中可以归纳出表现人物心理理描写为例，为学生介绍了一些切实、具体、操的第三种方法：将人物的内心活动具体呈现。作性强的描写技巧，以此提高学生的描写能力。三、通过语言描写表现心理《坐在最后一排》写的是学生在新老师的“过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，引导下一步步走出自卑的阴影，变得自信、努我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听力、上进的故事。文中材料贴近学生生活，心理见她轻柔的笑声：非常好，很有想象力。‘花骨朵描写十分细

4、腻，是一个极佳的读写结合的范本。们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。一、通过词语和行为表现心理可为什么不说‘倾听春天脚步’呢?”“上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为以往的“我”是自卑的，觉得自己丑、笨、脾丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们气倔强、性格孤僻，是绝不可能站起来反驳老师合不来，每次调座位，老师都把我安排到最后两的话语的。作者除了用“大胆”一词直接概括排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个出“我”的心理，还用一句语言描写“有时候春不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来

5、的”让全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动我们切实感受到“我”的大胆。从中可以归纳要求老师把我固定到最后一排去。”出表现人物心理的第四种方法：通过人物的语在这一语段中，“自卑”一词直接点明“我”言描写表现出其心理。3U2014·10红丈备课参考四、通过层层递进的词语表现心理状。无论是“带着清香的气息在我身后驻足”，“她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台还是“弯下腰低低的说话”，都折射出“我”的喜用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第悦与激动之情。其实，这种用法在古诗文中也一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。”有体现。例如，《小石

6、潭记》中的“似与游者相此句中，作者在表现“我”第一次受到白老乐”，《题破山寺后禅院》中的“山光悦鸟性”，这师关注时的心理，运用了“快乐、幸福、晕眩和两句中鱼“乐”、鸟“悦”其实都折射出观察者的陶醉”四个词语，但并不显得重复哕嗦。这四情感。既然人物的神态、动作、语言可以表现出个词语层层递进地传达出我内心的快乐与喜人物的心理，那通过观察者眼中他人的神态、动悦。从中可以归纳出表现人物心理的第五种方作、语言也可以表现出观察者的心理。从中我们法：用几个概括性词语层层深人描摹人物的同可归纳出表现人物心理的第八种方法：通过对他一种心理。人的神态

7、、动作、语言的描写折射出人物的心理。五、通过神态描写表现心理以上八种方法可以归纳为直接表现与问接“‘这次考试，同学们普遍不错。特别是乔表现两大类。方法一、三、五、七都直接表现表现小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困人物心理的方法，方法二、四、六、八都是间接表难努力进取，终于取得好成绩。我不但要给她现人物心理的方法。通过《坐在最后一排》这样应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在一篇短文，可以引导学生分析出八种将人物描写第一排中间座位上!希望同学们向乔小叶学细腻的方法。通过以上例句，我们也可以看出，习，世界上有最后一排的座位，

8、但不会有永远坐八种方法往往不是单独使用的，而是两三种配合在最后一排的人。’我的热泪汹涌而出。”使用的，这样能增强表现力，让读者感同身受。此句中对“我”的神态描写“热泪汹涌而在教师的指引下，经过如上的分析与归纳，出”能表现出“我”当时激动的心理。从中