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时间:2019-08-17
《2019春湘教版语文一上《咏鹅》word说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019春湘教版语文一上《咏鹅》word说课稿古诗在中国文化史上有着不可替代的地位,是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学教材中,古诗教学内容占很大比例,对培养学生人文素养和情感有着重要作用。作为新时期的一名教师,让学生轻松,愉快,自然的感受古诗文的魅力,是我们义不容辞的责任。因此在今天的汇报课课上,我选择了《古诗80首》中的第四首《咏鹅》一诗。《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。其实这首诗歌,对于现在大多数孩子而言,早已背得烂熟。如果无视学生已有背景知
2、识,还是只教教材,就是浪费学生智力,空耗学生时间。这节课我打破了以往读古诗、讲古诗,结合图品古诗的教学模式,而是把大量的课外资料引入课堂,和课文比较着进行学习。例如在理解诗句“曲项向天歌”中的“歌”字时,就引入了画家丰子恺的《白鹅》中的“鹅”,让学生把诗中高兴的鹅与丰子恺笔下的高傲的鹅进行对比,学生读得更有兴趣,收获更大。再比如在课外拓展、升华感情阶段,我由骆宾王爱鹅而引出王羲之爱鹅的故事、练字的鹅池、《兰亭序》字帖中的二十一个不同形态的如鹅的弯曲的脖子一样的“之”字,再到王羲之的儿子王献之的《群鹅帖》。从骆宾王到丰子恺再到王羲之、王献之,大量课外资料的引进,使他们心中的鹅
3、变成了学生心中的鹅。由《咏鹅》开拓出对鹅的审美,开拓出文学的欣赏,开拓出想象的天地。这节课的教学中有许多的缺点和不足,恳请各位领导各位同仁给予批评指正。附送:2019春湘教版语文一上《大雁》word教案 ——采用“异步渗透识字法” 基本教法:阅读课文的识字教学,执教者采用“异步渗透识字法”,即识字教学的“四会”分四步在语言环境中进行。第一步侧重利用学生已掌握的拼音能力,自己读准字音;第二步侧重在阅读课文中理解字词义;第三步侧重通过指导书写与书写练习掌握字形;第四步在综合练习中侧重在字词的运用。但,各步之间有机渗透,不截然分开。第一教时 教学过程: 一、揭题:“大雁”,让学
4、生读准“雁”(y2n),然后打出幻灯——大雁投像,教师简介大雁的外形特征,它是一种侯鸟。 评析:揭题中,在读准“雁”的字音后,介绍大雁的有关知识,这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。 二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音,并读通课文。给予自读课文5~7分钟时间。 (1)读准生字字音,对读错的字音进行强化矫正。如: “往”(w3ng),第三声读音要到位。 “一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”,根据语言环境要变调,初步教给变调规则。 “一会儿”的“儿”,在这里要读轻声。 (2)读通课文。看生字回到课文中,有否读准字音。强化课文
5、中“,”、“。”的语气停顿时间。 评析:这一步教者重视拼音能力的迁移,侧重读准字音,采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形;在读准字音后,生字回到课文中去巩固,体现整体性识字原则。 三、阅读课文,理解字、词、句意义。 指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问: 图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?为什么大雁要在这个时候往南飞?(引导理解“来”、“凉”两字意思,对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。 指名学生读:“一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。”然后提问: (1)读读这个
6、句子,看看插图,“一群大雁”的“一群”是多少只?(学生甲说,我从图上看出一群是七只,学生乙说,不对,“一群”不一定是七只,是很多只。教师引:“一群”,正确地说应该是多少只呢?老师给大家举例:“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢?经过老师启发后,这个班的一名优等生发言:“‘一群’,‘七只’不准,‘很多’不够明确。应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋,是“最佳发言”。) (3)句子中“往南飞”的“往”,谁能换一个意思相近的词说说。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意
7、思是不是相同?(“来来往往”的“往”是“去”的意思。) (4)“一群大雁往南飞”的“南”,谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗?(插图是往“西”飞的。) (5)“一会儿排成个人字,一会儿排成个一字”,这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样?(大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么,“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长?(间歇的时间不太长) 指名学生朗读课文的第二句话。(进一步矫正“往”。三个“一”的读音。)评析:这一步侧
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