2019语文A版语文一上《咏鹅》word教案

《2019语文A版语文一上《咏鹅》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019语文A版语文一上《咏鹅》word教案一年级语文第周教学内容咏鹅课时1教学目标1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。教学重点识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。教学难点达到熟读成诵教具多媒体课件或挂图，字词卡片设计者教学设想设计意图教学过程　一、 引入1、 猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。）2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，让

2、我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。二、 初读课文1、 读一读。注意读准字音2、 圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。3、 找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。三、 识字1、 同桌互查字音。2、 “找朋友”游戏。学生用生字回答。3、 请一名学生当老师领大家读。4、 你还有哪些字不认识？请别人帮忙。四、 熟读课文1、 朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。2、 师范读。　3、 生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。4、 读全诗，配上音乐，学生有感情朗读全诗。五、 表演　　分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。六、 练习　　　1、 读字练习。男女

3、生轮读、接读。　　　2、 画一幅美丽的《白鹅图》。　　创设情景，图画展示，激发学生的兴趣。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。板书设计咏鹅曲向毛红教学反思附送：2019语文A版语文一上《天安门》word教案教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。2、自主积累词语。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点掌握笔顺规则：先中间后两边。教具小黑板、课件。教学过程一、看图片谈话

4、导入。1、导入T：同学们，这是哪儿啊？（出事天安门图片）S：天安门。T：今天我们就跟随一位小朋友，一起去游览天安门。板书天安门，“门”是会写字，写在田字格里。2、讲解门字。出示幻灯片，出示甲骨文的“门”字。T：这是甲骨文的“门”字，这个字长得很想一扇-------？S:大门。T：出示金文的“门”字，它长得也像一扇大门。T：出示篆体的“门”字，它长得还是一扇大门。T：这是今天我们用的楷体的“门”字。我们的祖先照着一扇扇大门创造了“门”字，这样照着事物创造的汉字叫做象形字。你们还知道哪个象形字呀?S：日、月、山。T：“门”怎样写呢？请看动画。动画演示门的笔画，一笔横

5、，二笔竖，三笔横折钩。横折钩是一笔写成的。学生书空练习，再次强调横折钩是一笔写成的。T：请大家观察“门”字。点住在哪里？竖住在哪里？横折钩住在哪里？教师范写，横折钩的钩部分向左一点儿就更好看了。提示写字姿势：眼睛离书一尺，手离笔尖一寸，身子离桌子一拳。T：“门”字孤孤单单的站在那儿，大家给他们找个朋友吧，组个词。二、诵读课文，体验感情。1、接下来，我们跟小朋友一起走进天安门，请同学们把书翻到41页，平放，同学们自己把儿歌读一读，注意听清老师的要求，遇到不会的生字，用笔在下面画一条横线。然后，找拼音宝宝帮忙，拼一拼。2、请同学们听老师读一读，听清老师的要求：大家要

6、听清楚字音，尤其是不认识的生字的读音。3、生再读，再次正音。T：字音都听楚了吗？大家放开声音，大声的读一读，还不认识的字可以举手问老师，或者问一问同桌，还可以借助拼音宝宝拼一拼。4、指名朗读，小老师帯读。三、看天安门照片，练习说一句完整的话。1、出示天安门全景照片，T：请同学们看这张图片，用一句完整的话告诉老师，你看到了什么？2、按顺序总结，从下到上介绍天安门，用“有。。。。。。有。。。。。。”的句式。T：天安门下有金水桥，天安门中间有毛主席的画像，画像两边有两行大字，城楼上有大红柱子，有国旗，有国徽。3、同学们看到美丽的天安门都很高兴，天安门是首都北京的象征，

7、也是中国的象征，每到重大的节日，人们都从四面八方聚集到这里，一起庆祝节日，大家玩儿的可高兴了。同学再一起把儿歌美美的读一读吧。四、讲授会认字。1、T：今天呀，还有好多生字朋友想认识大家，请看（出示12个会认字）。2:、T：你都认识谁呀，请你大声喊出它的名字，并且告诉老师，你是从哪里认识它的。3、请同学们从头把这些生字读一读，不认识的生字找拼音宝宝帮忙。4、T：同学们都会读了吗？哪位同学愿意当小老师，领大家读一读。5、T：老师发现有两个字长得很像“跑”“抱”，我们要怎样把它们分清楚。下面请同学们做一个跑的动作，再请同学做一个抱的动作。做跑的动作我们用脚，所以“跑”

8、是足字旁，抱的动作是用手