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时间:2019-08-17
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1、2019春湘教版语文一上《咏鹅》word教案教学目标:1.知识目标:引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。2.能力目标:会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”,学会“向、白、毛”。3.情感目标:逐步培养对古诗的兴趣。教学教具:课件、实物投影。教学学具:写字本、彩笔及填空图。教学过程一、古诗导入 1.小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象) 2.介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。二、初读古诗 1
2、.一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”(出示咏鹅)咏是 夸的意思,咏鹅就是-- 2.下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?) 3.读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音) 4.红“绿水、红掌、清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、”再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。 5.独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思
3、有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天) 6.忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?) 7.同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。 8.朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)四、理解诗意 1.小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)
4、2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。 (1)看图片理解“曲项”的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。) (2)“向天歌”它可能会唱些什么呢? 3.孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 (2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。) 4.小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅------
5、----五、写字指导 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。 1.示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。 2.导书写“向、毛”。 3.师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸 像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。附送:2019春湘教版语文一上《咏鹅》word说课稿古诗在中国文化史上有着不可替代的地位,是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学教材中,古诗教学内容占很大比例,对培
6、养学生人文素养和情感有着重要作用。作为新时期的一名教师,让学生轻松,愉快,自然的感受古诗文的魅力,是我们义不容辞的责任。因此在今天的汇报课课上,我选择了《古诗80首》中的第四首《咏鹅》一诗。《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。其实这首诗歌,对于现在大多数孩子而言,早已背得烂熟。如果无视学生已有背景知识,还是只教教材,就是浪费学生智力,空耗学生时间。这节课我打破了以往读古诗、讲古诗,结合图品古诗的教学模式,而是把大量的课外资料引入课堂,和课文比较着进行学习。例如在理解诗
7、句“曲项向天歌”中的“歌”字时,就引入了画家丰子恺的《白鹅》中的“鹅”,让学生把诗中高兴的鹅与丰子恺笔下的高傲的鹅进行对比,学生读得更有兴趣,收获更大。再比如在课外拓展、升华感情阶段,我由骆宾王爱鹅而引出王羲之爱鹅的故事、练字的鹅池、《兰亭序》字帖中的二十一个不同形态的如鹅的弯曲的脖子一样的“之”字,再到王羲之的儿子王献之的《群鹅帖》。从骆宾王到丰子恺再到王羲之、王献之,大量课外资料的引进,使他们心中的鹅变成了学生心中的鹅。由《咏鹅》开拓出对鹅的审美,开拓出文学的欣赏,开拓出想象的天地。这节课的教学中有许多的缺点和不足,恳请各位领导各位同仁给予批评指正。小
8、学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页
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