实用语文《咏鹅》说课稿

《实用语文《咏鹅》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《咏鹅》第二课时说课稿绵阳市涪城区特殊教育学校郑白琴设计理念智障学生由于其智力的因素，造成他们在学习上迁移困难,适应行为受限。只有创设具有一定吸引力的生活化的语文教学，采用教育和补偿缺陷相结合的方式,才能激发出智障生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。培智学校语文教材中的每一篇课文都是来自于生活，生活是语文的源头活水。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教学时,我们应以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读语文材

2、料，说出自己的独特体验。从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。一、说教材《咏鹅》选自辅读学校教材《生活语文》第七册，是一首儿童十分熟悉的古诗。诗文韵律优美，节奏感强，富有想象力，非常适合学生的认知特点。作为阅读起步阶段的教学内容,通过让学生朗读来激发学生对阅读的兴趣。古诗的学习不仅对提高智障学生的语言表达能力，丰富他们的词汇有重要作用；而且对改变智障儿童的气质，陶冶其的情性，都有很大的帮助。诗中对鹅形态的了解和掌握也为后面第七课《家禽》中“鹅”的教学埋下伏笔。这课我计划用三教

3、时完成。第一教时通过看图初步理解古诗的内容，教学生字“曲”。第三教时进一步诵读古诗并做课后练习。今天我重点说的是第二教时。二、说教学目标根据每个学生智力损伤程度和“最近发展区”，设计A、B、C三类分层教学目标。知识目标：A组：1.理解“鹅、绿水、红掌、清波"，几个词语；2掌握“波“字的音、形、义。B组：1.结合图片理解“鹅、绿水、红掌、清波"，几个词语；2.能描红“波”字。C组：1.能根据图片或实物指认“鹅、绿水、红掌、清波"，几个词语。2.在教师帮助下书空“波”字。能力目标：A组：理解并说出诗意，

4、感受诗歌所表现的美好意境。能熟练诵读古诗。　B组：能理解图意，在教师的帮助下理解诗意和朗读古诗。C组：能借助课堂辅具理解诗意。（没有语言能力）情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。缺陷补偿目标：培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：1、理解并朗诵古诗。2、生字“波“的教学。教学难点：体会诗的情趣，有感情地朗读古诗。教具准备：多媒体课件、生字卡片、白鹅头饰三、说教法本课我主要利用多媒体辅助教学法进行教学。多媒体辅助教学法以其特有的科学

5、性、形象性、趣味性和交互性，对充分调动智障学生的多种感官，刺激形象思维和想象能力的发展，提高课堂教学效果，都有重要作用。其次，游戏活动法寓教育于活动中，能形成一种轻松、愉快的气氛，让学生在玩中学，学中玩，促进学生智力和生活适应能力的发展。最后是分层教学和个别化教学。国家颁布的《培智学校课程设置实验方案》中提出“学校应全面推进个别化教育，为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划。”我将课堂教学与个别教育训练相结合，针对C组学生的动手能力差的情况安排个别训练，为B组中语言发展迟缓的学生提供语言补偿，为

6、A组想象力范围狭窄的同学提供补救教学，尽量满足不同学生的发展需求。四、说学法苏霍姆林斯基说过“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”在教学中，让学生通过看一看、听一听、读一读、比一比，演一演等多种形式来直观欣赏、趣味识字、儿歌再现，情景表演，使他们身心愉悦，达到寓教于乐的真正目的。五、说教学过程（一）设置悬念，激趣导入师：同学们，今天教室里来了一位新朋友，让我们一起来猜猜它是谁？（播放鹅的叫声）当学生猜出之后，师出示鹅的玩偶，师接着说“那同学们看一看，这只鹅它

7、可爱吗？”（让A组学生从形、色进行描述。B组同学从声音进行模仿。在分层教学中发展学生语言，培养其观察能力）生说之后师给与鼓励和表扬。师顺势引出唐朝的一位小朋友也非常喜欢鹅，他眼中的鹅又是什么样子的呢？今天我们就一起来学习《咏鹅》，师板书课题。（二）由画入境，感知诗意1、首先教师播放动画，让学生带着以下几个问题进行欣赏：你看到了什么？听到了什么？（智障学生由于大脑或神经系统的障碍，感知觉的速度比正常儿童慢的多。在教学活动开始时，我运用视觉媒体(动画)的优势，用形象的画面，艳丽的色彩，吸引智障学生注意，

8、使他们的大脑皮层能克服抑制状态兴奋起来，这有利于补偿他们反应迟钝，感官范围窄，注意力不易集中的缺陷。）2、在整体感知的基础上，再引导孩子们更细致的去观察。让学生说一说鹅是什么样子的？它们的脖子是怎样的？它们的羽毛是什么颜色的？它们的小脚是什么颜色的？（AB组回答）它们是怎么游的？（请C组同学上台模仿）在这个环节，我用动画展现白鹅在碧水中游泳嬉戏的画面。让学生直观形象的了解鹅的样子、颜色、姿态。感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。在理解图意的过程中，利用动画提供的生