第五单元课文主题分析

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1、第五单元课文主题分析智慧,是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智,在科学的园地里有无数伟大的发现和创造;军事家运用自己的智慧,在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧;企业家在市场经济的运作中,创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好,智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组教材,无论是识字5的猜谜语,还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》,都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习,他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光,认识

2、善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解,多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造,让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。教学本组教材可用11〜14课吋。识字5一、教学

3、目标1认识“团,量"等12个生字,会写“谁,怕"等6个生字。2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出來的。3有收集谜语或自编谜语的兴趣。二、教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养三、课前准备字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程一、创设情境导入(出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他-•起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只冇猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第

4、一关的谜语是什么?二、过三关1第一则谜语:1)学生自由读读一一指名读一一学习生字一一齐读2)学生猜谜3)说说你是怎么猜岀谜底的?4)教师小节猜谜窍门。2第二则谜语:1)朗读谜语(多种形式读读)2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:什么东西是“绿的”?“红的”乂是什么?哪些“绿的”“喜欢及吋雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。4)找岀谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字一一交流识记生字的方法。3第三则谜语:1)复习“请,晴,情,清,精,睹

5、①启发学生思考。2)读读猜猜,交流体会。3)识记生字。4顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧厂让我们一齐欢呼我们的成功吧!三、巩固识字,指导书写1出示全部生字.齐读■■开火车读。2引导学生观察6个耍写的生字,说说你要捉醒大家注意什么。3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。识字5教学目标:1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、止确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程:一、联系III知,导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入)1、回忆《该

6、怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”)二、朗读课文,自主识字1、初读全文,不认识的字,请拼咅(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。耍求:边听边想句了表达的内容。4、对学生的阴读给予及时的鼓励,让学生用门己喜欢的方式夸夸门己。5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?三、随意境自主识字(一)谜语11、同学们,你们想到了什么?

7、看看和老师想的一样不一样?出示多媒体课件:逐句出示(人从众)2、认识2个生字“团、量二“团结、力量"带拼咅的认读去掉拼咅读词语去掉“结、力”认读生字3、用口己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)4>指导朗读。男女赛读-同桌赛读等,及时给予评价(二)谜语2、31、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:读……把这一小节认真读会;想……展开想象,体会句了表达的内容,想办法猜出谜底;认……认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其

8、一)3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。(根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

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