第五单元课文主题分析

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1、第五单元课文主题分析智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识

2、善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。教学本组教材可用11〜14课吋。识字5一、教学

3、目标1认识“团，量"等12个生字，会写“谁，怕"等6个生字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出來的。3有收集谜语或自编谜语的兴趣。二、教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养三、课前准备字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程一、创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他-•起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只冇猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第

4、一关的谜语是什么？二、过三关1第一则谜语：1）学生自由读读一一指名读一一学习生字一一齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜岀谜底的？4）教师小节猜谜窍门。2第二则谜语：1）朗读谜语（多种形式读读）2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？“红的”乂是什么？哪些“绿的”“喜欢及吋雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。4）找岀谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字一一交流识记生字的方法。3第三则谜语：1）复习“请，晴，情，清，精，睹

5、①启发学生思考。2）读读猜猜，交流体会。3）识记生字。4顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒，上山吧厂让我们一齐欢呼我们的成功吧！三、巩固识字，指导书写1出示全部生字.齐读■■开火车读。2引导学生观察6个耍写的生字，说说你要捉醒大家注意什么。3教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。识字5教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、止确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程：一、联系III知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）1、回忆《该

6、怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼咅（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。耍求：边听边想句了表达的内容。4、对学生的阴读给予及时的鼓励，让学生用门己喜欢的方式夸夸门己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11、同学们，你们想到了什么？

7、看看和老师想的一样不一样？出示多媒体课件：逐句出示（人从众）2、认识2个生字“团、量二“团结、力量"带拼咅的认读去掉拼咅读词语去掉“结、力”认读生字3、用口己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）4＞指导朗读。男女赛读-同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读……把这一小节认真读会；想……展开想象，体会句了表达的内容，想办法猜出谜底；认……认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其

8、一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。