新课程理念下如何指导学生感悟理解课文

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1、新课程理念下如何指导学生感悟理解课文我们做为一线的教师都知道，阅读教学，是语文教学的重点，也是难点。教学一篇阅读课文，我们常常经历初读感知一一精读理解一一熟读积累一一迁移运用等几大环节，其间精读理解则是最重要的一环。精读不但是充分理解课文的重要方法，而且有助于提高学生理解和运用语言文字的能力，提高理解、鉴赏、分析、概括、联想和想象能力。那么，教师应该怎样善导，才能培养学生由“学会”变为“会学”的自学能力呢？我认为在教学中教给学生学习方法,并让学生用教师所教给的方法去自学，是培养学生自学能力的一种有效的方法。因为学生只有掌握了学习方法，才会用它去学习，进行学法迁移，去发现问题,分析问题和

2、解决问题。一、激发学习兴趣，深化教育的主体能力。自然界中，生命的脸孔是多元的，善变的，花开花落，春去秋来……只有扎在泥土中的根，是真正永恒的东西。那么，阅读教学的生命之根又在哪呢？我想，阅读生命之根即是阅读的良好习惯。如阅读的兴趣。也许，在若干年后,学生们会忘记他们具体读过的那些课文，也许，学生会逐渐淡忘他们的语文老师，但，如果学生有了阅读的兴趣，在他们生命的过程，总能与阅读同行，他们的生命之树就会获得源源不断的养分。然后在这基础上，学生们有了读记的习惯、读思结合等，他们自然会把书从厚读到薄，并且读出个性，读出新意，读出心得。我们知道，在课堂上老师无法代替学生读书，也无法代替学生思考。

3、因此,教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习出发，为学生阅读创造条件。首先我们要创设教学语境，激发学生自主阅读；其次还要探究性去读，读懂课文；最后则是欣赏性阅读，读出情感。众所周知，“言为心声”，教师要充分利用文章优美的语句、精彩的片段，让学生充分地感受，全身心的再现课文句段，让语言所抒发的情感溢出来。二、教给学生学习方法，培养自学能力。上次我们去景山学校参观交流时，邢益宝校长就曾说过：“要想学生喜欢读书，我们教师首先就要成为一个喜欢读书的人，这才能影响学生。”曾经在一本书上看到这样一段话:“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志,读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读

4、书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书的好处无穷无尽。这就更耍求我们教师耍肩负着强烈的责任感，加强学生的课外阅读教学，只有备好这一课，我们的阅读课堂才有可能闪现文学光彩。诚如于漪老师所言：语文教育质量说到底是语文教师的质量。要提高语文教师修养的方法和途径就是要读书，它是阅读教学的一种“储备”。在指导学生自学阅读上，我是这样做的。1•教学生正确使用工具书，这是培养学生自学能力的一项重要基本功。首先是要求熟悉地使用字典。查字典是自学必不可少的手段。不仅低年级要求学生学会按部首、音序等方法查字典，具备使用字典的最

5、基本能力，到了中高年级还应进一步耍求学生熟练地查字典。每讲授新的课文之前，我都耍求学生将课文中一二类字在字典中查岀，了解每个字有几种意思。然后，根据课文内容确定所查的字在本课中的含义。在平时的阅读、写作中，学生如遇到疑难的字词，我也引导学生通过查字典、词典解决。这样既能使学生养成查字典的习惯，也掌握了学习生字、生词的方法。其次，为了使学生深刻理解文章内容，克服学习中的困难，我还教给学生查阅资料的方法。如在教学《鲸》一文时，我先布置学生到图书馆或者到网上查阅关于鲸的种类，生活习性等知识，使他们对课文中所描述的鲸的特点有一个初步的认识，为很好地理解课文做好铺垫。2、教给学生学会预习的方法。

6、一篇优秀文章，总有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等。它们或统领全文，或概括内容，或提示中心，或提示内涵，或标明作者意图，或流露作者情感，是破解全文密码的关键所在。抓住这些“点”“线”“而”，同时拓展到全篇，就能顺畅实现“整体感悟”和“整体把握”。其一、可以抓住重点问题，引领全文。在教学《珍珠鸟》这一课时，我就紧紧抓住“珍珠鸟怎么就依赖我了呢”这一关键问题，引导学生反复读文思考。其间，让学生结合自身生活感受，并辅之以动作表现来读课文，使学生与作者产生情感共鸣，理解了“信赖——就能创造美好的境界”这一深刻主题。其二、抓重点词句段，探究根底。如

7、在教学《这片土地是神圣的》这一课时，我抓住课题来问学生：为什么说这片土地是神圣的？你是从哪里感悟到的？然后要求学生带着“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题进行朗读与思考，并且深入分析文中的重、难点句子，以加深理解。最后还要通过充分的朗读让学生体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定耍记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，引导学生感受作者表达的强烈情感。三、结合朗读，培养学生的感悟能力。一个语文教师，其阅读的重头戏无