新课程理念下,如何加强学法指导

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1、新课程理念下，如何加强学法的指导马路镇中学封超高学生要学好数学，提高学习效率，就必须掌握科学的学习方法，会学、和善学。数学教学怎样从学生的实际出发，贯彻因材施教的原则，面向全体学生，有的放矢地进行学法指导，这也是当前教学改革中的重要课题。我国著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”按照数学课程标准，初中数学对学生的学法指导包括以下三个方面。一、形成良好的非智力因素的指导。二、对学习方法内化的指导。三、学习能力的指导。在课堂教学中，教师，应同时完成这几方面的任务。学法指导的目的，就是要教学生学会学习，

2、是教师对学生进行学习方法的传授、诱导、渗透，帮助学生掌握科学的、有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力，这正是素质教育所追求的目标。下面我从三个方面谈谈对学生学习方法的指导：1、指导学生加强对概念、定理的理解引入概念，要用一些学生所熟悉的实际事例，利用实物、模型、图片、投影、影像、式子等多种形式，让学生眼、脑、手、口并用，进行看、想、写、说等多种活动，逐步引导学生加以抽象，弄懂它的含义，认识它的本质特征，准确掌握它的内涵和外延，启发、引导学生对概念下定义。对于定理要重视揭示它的发生、发展过程和探索推导过程，明确它的条件和结论以及它的

3、用途和适用范围。2、指导学生学会捉出问题爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是…个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”思维从问题开始，会提出问题是独立思考的表现。对学生来说，要想学得深刻，理解透彻，必须学会善于发现问题、提出问题。在数学教学中，如何指导学生发现问题、提出问题，提高学生的数学素养？首先，耍鼓励学生提问。对学生提出的问题，不论简单与否，都应给以详细的回答，以保护学生的自尊心，决不能说：“这么简单的问题还

4、不会？”“这个问题才讲过，回去自己看书吧”等之类的话；对不愿提问的学生，要求他们每周至少提出两个问题，使他们慢慢养成乐于钻研、善于提问的习惯，再逐步提高要求，指导学生会问，训练学生提出富有创造性的问题；其次，要培养学生的好奇心。奇中生疑，疑中生问，追求对问题的透彻理解，这是发现问题、提出问题的动力。正如我国宋代学者朱熹所说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”疑者，问题Z所在也。运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑点。3、指导学生勇于探索，独立思考解完

5、每一个重要的数学问题之后，要从多个角度想一想：证明的思路是什么？证明的关键是什么？是如何想出來的？有没有更简单的解法？条件能否减少？结论能否加强？问题能否推广？等等。对于学过的知识，要善于对比、分析，找出它们的区别与联系。如平面儿何中的平行线的判定定理和平行线的性质定理，有何区别与联系？何时用哪个定理？为什么要用这个定理？指导学生总结其规律。再如学了二次函数以后，指导学生深入思考一下：二次函数y=ax24-bx+c与一元二次方程ax'+bx+c二0有什么区别和联系？经过探索、思考，让学生发现，抛物线y=ax2+bx+c与x轴的交点的横坐标

6、,就是一元二次方程ax2+bx4-c=0的两个根。利用这一规律可以巧妙地解决一批相关问题。2010年11月20日