教师专业伦理思考题

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1、教师专业伦理思考题1、徐特立说，教师是“人师”和“经师”的统一体，试解释这一命题的涵义；理解教师职业的工作职能；对自己的职业准备有哪些启示。人师就是教行为,就是怎样做人的间题。"“学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯”，“这些东西他都管”。就是教师如何为人师表，培养学生良好的思想品德与行为规范,即如何“育人”问题。经师是教学问的”。既然是一个“教学问”的人，首先他就必须是一个“有学问”的人，他必须不断地提高教育教学业务水平。徐老一生都在教书，一生都在不断地学习,不断地研究。/他不仅是一位教育理论家，还是一位教育实践家。做一个好教师，良好的人格是一方面,'

2、一博扎实的科学文化知识是另一方面。2、应试文化是华人社会学校的主导文化范型。试用康德提出的实践命令（人即目的），辨析教师能否以追求学生分数作为自己教学业绩的指标？3、比较“亲子关系”与“师生关系”，阐述教师应该如何正确处理师生关系？4、教师从事有偿家教是师德失范吗？对于该问题教育行政管理部门应该如何正确引导和处理。谈谈你的看法。5、有人说，“教师是人类灵魂工程师”；也有人说“教师是教育工程师”；还有人说，“教师是蜡烛燃烧了自己点亮了别人”等等。试谈谈你对教师职业的看法。6.决定教师社会地位的核心要素是什么？如何提高教师的社会地1、教师的社会地位是由经济地位、政治地

3、位、文化地位等多因索构成的总体性范畴。%1经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性和责任感：%1政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；%1文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。2、1986年颁布的《义务教育法》明确规定：“全社会都应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀教师给予奖励”。我国的《教师法》专门就教师的权益、待遇作了具体规定。这为提高教师社会地位提供了重要法律保障。7、师德修养是教师专业素养的核心。当下在教师行业出现师德下

4、滑的现象，分析这一现象产生的原因，并阐述其可能带来的危害。8、试阐释惩戒、管教和体罚之间的联系。所谓惩罚，或者惩戒，在心理学上是指对个人或集体的不良品德行为作出否定的评价，其目的在于控制和促使其改正不良行为。而体罚则是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。从教师角度看，惩戒是师爱的另一种表现方式,体罚是教师情绪失控的过激行为。从学生角度看，惩戒是学生对自己行为过失所要做的补偿措施，体罚是学生由于行为过错导致的皮肉受苦。从过程来看，惩戒主要是实施管教，体罚是让学生身体痛苦或疲劳。从效果上来看，惩戒会收到警醒以致“戒”的效果，体罚会使学生的身体

5、和精神受到双重伤害。归结为一句话,惩戒是一种合法的教育手段，体罚是不当的教育手段，而且惩戒不当，会变成体罚。比如，学生上课时注意力不集中，教师让他短时间站一会儿，这可以说是惩戒；一旦他站着晕倒了，有可能会被说成体罚。惩戒也是一种教育手段，对于那些做错了事而不愿意接受教育的学生进行适度的惩戒，就是让他知道，一旦做错了事就必须承担责任，必须接受一定的惩罚，让他知道什么样的事能做、什么样的事不能做。当然，惩戒作为一种教育手段不能滥用。运用惩戒手段必须做到以下两点：1.惩戒的目的是为了教育学生，帮助学生改正错误，帮助学生提高思想觉悟。2•惩戒不能使学半的身心健康受到伤害。

6、10、9、当下社会，关于学校教师体罚.性侵、侮辱学生的言行不时见诸报端，试分析产生这一问题行为的根本原因并提出有效遏制这一行为产生的举措。随着社会经济发展，教师待遇得到不断改善。但是教师的经济地位仍然不容乐观。试分析导致这一现象的根本原因是什么？解决的路径有哪些？11、“教书育人”是教师的基本职责，为什么在实际工作中教师常常遗忘这一基本义务？试用义务论思想分析其原因并提出解决这一问题的可能路径。12、分析教师专业发展与教师专业伦理准则二者之间的内在逻辑关系，指出当下制约教师专业发展的因素有哪些？13、针对教师专业伦理的四个范畴（教师与学生；教师与同事；教师与家长；

7、教师与社区），试列举每一范畴中应该倡导的教师美德、行为规范以及应该明令禁止的行为是什么？14、看过电影《武训传》，你认为武训精神的实质是什么？结合当下教育现实分析武训精神传承的必要性和可能路径。15、陶行知针对教师素养提出“千教万教教人求真”的教育使命,请从传统伦理文化反思的视角剖析这一命题的现实意义。案例分析：“红黄蓝事件”事实描述、成因分析、个人观点、伦理规范、预防举措和行业警示。17、案例分析:你如何看到教师在教育活动中因行为失范而导致对学生的身心健康的极大损害?18、三位师范专业大一学生的职业规划，试作评述，并简述个人职业规划。19、决定教师权威的核心要素

8、是什么？如