20179小专题迁移策略部分

《20179小专题迁移策略部分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生能正确的回答问题或者利用运算律顺利的解答习题，教师往往就会认为学生已经理解了。其实，这只是表层理解，并不是深层理解。深层次理解能够超越已有的信息，创造岀新的知识。有效地运用知识是深层理解的本质，问题在于运用不仅仅满足于记住现在的认识，或者套用公式解决问题，而是能够对它进行修改、调整和重构来适应特定的情境，创造岀新的知识，利用新知识解决生活中的问题。我们追求的真止的深层理解是能把已有的知识迁移到新的、有时甚至有点混乱的情境中去，能解决新的未曾遇到过的问题。学习的迁移，即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为

2、规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只耍有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和顺向止迁移逆向止迁移顺向负迁移深化学习的条件，学习与迁移不可分割。顺向迁移逆向迁移止迁移负迁移从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。逆向迁移可以使原有的经验、知识结构得到充实、修正、重组或者重构等。这就要求我们要学会在条件具备时敢于突破学习范围的限制，向新的、更高水平的领域进军。这不仅会拓展我们学习的范围、扩大知识面，也有助于我们对旧有知识的充实、修

3、正、重组或者重构等。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。1.逆向正迁移一-沟通前期知识与运算律的联系逆向正迁移是指后面的学习影响前面的学习。是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。止迁移常常在两种学习内容相似，过程相同或使用同一原理时发生。如方程式知识的学习有助于不等式知识的学习，小学数学的学习保证了中学代数的学习，数学知识的学习保证了物理中有关计算问题的解决，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，学习素描会对以后学习油画产生积极影响等都是止迁移。低段的学习过程中，运算律

4、其实早己开始出现，如加法、减法计、乘法计算中，枚不胜举。举例1:二年级学习加法验算中就是在初步体会交换律生1・：我把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48十135=183生2：可以把得数183减去其中一个加数。183-135=48或183-48=135举例2：为此，我让学生回顾在以前学习乘法计算中，什么地方用到了乘法分配律表格计算两位数乘两位数X10410100402208100+40+20+8二168举例3：在学习周长公式的推到过程其实就是在运用乘法分配律%1、：6+4+6+4=20（厘米）%1、6+6+4+4=

5、6X2+4X2=20（厘米）%1、（6+4）X2二20（厘米）方法一：长方形周长二长+宽+长+宽方法二：长方形周长二长+长+宽+宽二长X2+宽X2方法三：长方形周长二（长+宽）X2通过把前期知识和新学习的运算律用这样的方式回顾和沟通,学生对乘法分配律有了更深入的理解。并且把知识之间的内在联系让孩子们体会得更深刻。2、顺向正迁移一一解决非常规问题顺向正迁移：顺向正迁移也叫“助长性迁移”，如学生在学习了“整数加、减法”后，已掌握了有关整数加减法的运算法则，而后面的“小数加、减法”的学习，实质上是整数加减运算的一次拓宽，而计算单位相同的数才

6、能直接相加减,就是这两种不同学习情境中的共同要素。因此，在小数加、减运算的教学中，要强化并突出这一共同要素，引导学生抓住这一关键点，从而促进他们知识正迁移的产生，即把整数加减运算的法则扩展到小数加减运算中去，并加深对为什么必须把小数点对齐的理解。从这个例子，我们可以看岀，教师应充分注意学生数学知识形成过程的阶段性和连续性，要善于引导学生感知和认识新、旧知识学习过程中的相同要素，促进学生数学知识正迁移的产生，就会收到好的教学效果。顺向正迁移，通常表现为：%1一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态、活动所需的时间或练习次数减少。%1

7、或使列一种学习的深度增加、单位时间内的学习量增加。%1或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。其实就是把知识应用在没有学过的解决问题的情境中去，利用学过的运算律，观察数据，及分析算式特点去解决问题。比如:①整数算式计算步骤增加:6X33+10X33+7X33；%1当小数计算中出现3.3X97+96.7X97能否发现规律；%1分数算式中出现%1及可以用分配律也可以用结合律计算88X12524X25这些非常规问题的出现促使学生对所学规律的多方面理解。3、顺向负迁移一一容易误导学生混淆规律顺向负迁移负迁移一般是指一种学习

8、对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍列一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。%1误以为定律实用与所有运算:17-6H6-17%1分配律和结合律混淆：乘