【精品】幼师生专业成长

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1、从访谈看幼师生专业成长一、摘要：幼师生应该具备的能力有很多，包括专业理论和专业技能。专业的理论，包括•：教育学、心理学等一些了解幼儿心理与行为的专业素养，专业技能包括钢琴、舞蹈等一些适合幼儿行为和喜好的专业技能。现代社会发展的越来越快，生活的质量也有所提高，与之相对应的幼儿教育的水平也应该有所提高，幼儿教师的本身的专业素质也应该相对的提高。二、关键词：幼师生专业成长三、问题的提出幼师学校对幼师生的培养，基本采用让学生学习本体性知识和条件性知识的“文凭模式”的教育方式。所谓本体性知识就是指学生具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是学生所拥

2、有的知识基础。所谓条件性知识是指幼师生所具有的教育学和心理学知识，了解儿童身心发展规律和特点，这是教师从事教育专业的必要条件。本体性知识提高学生的文化素质；条件性知识要求学生所获得的教育理念到实践中去体验和内化。然而幼师四年，学生最缺少的是实践活动。以前总以为有了专业知识就能改进行为，但是经过了三年级一周的保育实习、四年级3周的教育实习和五年级的一年实习后，我们才发现有了“专业知识”不一定等于就有了“专业行为”。为什么我们学习的专业理论到实践中不会用？从理念到行为是怎样转化的？我们发现，幼师学生的专业学习总是“知而后行”，即专业知识的学习和专业行为

3、分离。怎样才能把专业理论运用到实践中？怎样才能实现从理念到行为的转化？这一系列问题对幼师生的专业成长提出了挑战。四、研究方法木文主耍采用叙事研究法和访谈法，访谈对象是四年级的学生、已经实习了一年的学生和工作了一年的幼师生。所谓叙事研究，就是“以叙事的方式回归教育时空中具体的人物、机构事件，揭示各种教育存在的方式或行为关系以及当事人在此行为中的处境和感受。”，与理论思辩研究的“宏大叙述”相对应，教育叙事研究所倡导的“经验叙述”强调教育实践中人的经验的重要性，并以叙事来描述人们在教育屮的经验、行为以及群体或个体的生活方式。把有关的教育的理论思想引入到活

4、生生的教育经验之中，通过对生活经验的叙述促进人们对教育的意义的理解。对幼师不同班级学生访谈理论课一年级二年卫生学级三年卫生学、心理专业技能舞蹈、声乐舞蹈、声乐舞蹈、教育见实习见习见习保育实习、心理学、教四年五年学、教育学声乐.过关考育学教育见习幼儿园五大领域教学法、科研方法、课程、选修课儿童歌曲演唱和即兴伴奏、儿童舞、过关考教育实习、幼儿园五大领域教学法见习、讲座毕业实习、讲座%1.结果分析:(-)开设选修课和专业讲座拓展幼教专业理论视野学校除了为幼师生的在校学习开设了幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程、五领域(语言、社会、艺术、健康

5、、科学等)。还开设了选修课和专业讲座的学习。选修课上的学习，采用的是研究性学习的模式，改变了传统的教学方式研究性学习是以学生为主体的学习方式，其宗旨是培养创造性人才。在教与学的关系上，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位;在教学组织上，应适当突破单一的班级授课制,辅之以分组教学和个别教学，以发展学生的个性，因材施教；在课程结构上，强调学科之间的相互渗透与综合，以培养通才；在教学内容上，处理好传统与现代、继承与创新的关系，力求教材建设适应当代科技发展的新潮流，及时吸收当今科技发展的新成果；在教学方法上，主张应用建构主义教学理论，强调使

6、用“任务驷动”法、研究法、发现法等教学方法，并根据不同的教学内容和教学目标，重视多种教学方法的优化组合。选修课的开设大大扩大了学生的视野，也改变了学生的学习方式，在兴趣的激励和老师的有效指引下，提高了学生的专业知识和素养。下面是对部分参加选修课学生的访谈，让我们一起来听听她们的心声：同学A：在这个选修课上需要自己动手的机会比较多，搜集资料，整理书写等等。很忙碌、很充实。第二学期的优质幼儿园介绍不仅给予了我们一个展示的舞台，还帮助我们在选择实习幼儿园做了良好的铺垫。选修课不仅仅丰富了我们的知识，还锻炼了我们的能力，收获颇多。同学这个选修课给我们提供了

7、开拓眼界的机会。特别是上半学期，分成几个班的分头搜集相关资料，再分别展示。充分体现让学生自主学习。而且这些介绍也充分体现了我们的兴趣所在。我们很投入地参与每一节选修课的学习！同学C:增加同学间的合作精神，1+1大于2。在一次又一次的实践与探索中得到能力的提升。同学D：很庆幸选择了这个选修课，让我们了解到了当今幼教的发展形式和当下流行的教学法。盘老师组织得很好！一学年的研究性学习让我很启发，这才是我真正要追求的一种学习模式！（二）开展专业技能过关考试适应幼儿园发展需要根据社会幼儿园需求，学校针对幼师生实施10项技能的考核，分别是：简笔画、“硬笔、钢笔

8、、毛笔”、英语口语、故事讲述、普通话、说课、钢琴自弹自唱、舞蹈自编独舞、计算机应用过关考。过关考对于我们幼师生來说，有很大