落实指南，成就教师的专业成长(县幼)

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1、落实《指南》，成就教师的专业成长----谈我园园本研修促进教师专业成长的实践探索桃江县幼儿园桃江县幼儿园始建于1958年，是桃江县唯一的县级公办园，也是县内第一所市级示范园。我园占地面积4535平方米，户外活动场地2500平方米，绿化面积1200多平方米。现开设10个教学班，在园幼儿350人。近年来，我园深入贯彻《纲要》和《指南》精神，开展了丰富多样的园本研修活动，引领教师树立终身学习的理念，努力提升专业成长，推动全园教师专业发展朝着“才如春华，品如秋实”之美的目标前进。一、提高职业道德修养，获得幼儿

2、喜爱及家长社会认同的角色之美。以荷花精神的高洁之美喻教师职业操守和价值追求，和老师们一起树立“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习”的教师岗位理念。近三年，我们组织教师进行师德师风演讲比赛，一起学习讨论了《中小学幼儿园教师职业标准》《从教行为十不准》，组织了中、青年教师座谈会，行政生活会，支部生活会，开展批评与自我批评。《我们的幸福能持续多久》的主题报告，有效遏制了教师队伍中可能滋生的骄傲自满情绪，“良心”、“爱心”在我园教师身上闪烁，凭良心做事，是教师的口头禅，把爱倾注幼儿，是教师行为写照。在我园

3、形成了“只琢磨事，不琢磨人”的良好园风，树立了“简简单单做人，明明白白做事，快快乐乐生活”的工作理念。二、似荷之静陶然于学，搭建多元学习平台，提升专业内涵之美。（一）与书为伴我园开设了读书活动室，营造轻松的阅读氛围，让教师在休息之余体验与书相伴，与智者相随的美妙乐趣。每月定期开展“读书沙龙”、“学《指南》心得体会分享”、“推荐分享一本好书”和各种演讲比赛，教师在相互交流和分享中体验到了阅读的乐趣。（二）专家引领我园先后邀请了长沙师范学院学前教育系书记张晓辉博士、长沙岳麓集团第二幼向松梅园长、长沙市雨花

4、区教育局一幼邓益云园长、省政府附二幼吕弈园长来园现场指导，专家们以更高更新的专业视点给我们提出了许多宝贵的指导。每当专家来园，教师们都积极主动与专家对话，一方面大胆展示自己在教学实践中的做法和体会，同时将自身行动研究中的困惑向专家们请教，内心的困惑犹如柳暗花明、茅塞顿开，不仅理论修养得以提升，也获取了行动研究的正确方向。（三）立足园本作为管理者，我们深谙，要想提高号召力、执行力，必须身先士卒，因此，我园园务班子通过参加一线教学教研活动、阅读专业书籍、聆听专家培训、进行高级研修等各种途径历练成长，让自身

5、专业知识更丰富更有说服力。同时，我们也争取在市、县级区域内承担各类专题讲座，如肖志高园长在益阳市幼儿园教学能手送教下乡活动中巡回讲座、贾海燕、何玲莉、钟志清多次承担全县幼师培训的专题讲座。不管有多困难，我们都积极争取机会让教师参加培训。每年国培20多人次，先后选送骨干教师到北京、上海、武汉、南京、杭州、长沙、岳阳等地参加国家级培训。每年我们还组织全体教师到长沙、益阳的优质园所参观学习，让教师们的保教理念得到更新。此外，我们还利用一切可利用的资源，把握一切可利用的机会来进行培训。我们还与省级示范园长沙市

6、雨花区第一幼儿园结对，进行了多次手拉手活动。每两周一次的园本培训（单周主、配班，双周保育员），由培训归来的老师授课，将优质资源共享。对于培训，我们查出勤记录、看听课笔记、听学习汇报，并与期末考核挂钩。为了提高园本研修质量，每学期举行的青年教师教学比武、保教知识技能大赛、新教师课堂展示、教育教学技能比赛、游戏活动评比等活动，我们不断改革创新，每次都在挑战新高度。围绕我园的市级课题《幼儿园民间体育游戏的开发与创新》，教师们建立了6个微型课题进行研究。经过三年多的努力，老师们的付出获得了回报，课题已顺利结题

7、，并且已在积极申报新的省级课题，老师们的教研积极性和热情得到空前的高涨。近年来，撰写“学习故事”成为了我园的特色课程。我们借鉴新西兰“学习故事”的经验，从孩子的角度出发进行记录与分析，站在孩子的位置上去关注孩子、理解孩子、追随孩子、支持孩子，发现与分析孩子的闪光点，寻求适合幼儿学习与发展的教学策略。通过每月两篇的学习故事的撰写，老师们从最初的茫然到现在的独具慧眼，真正做到了以孩子为本，让孩子得到个性化的发展。在园本研修中，年级组发挥着积极的作用。年级组组长们针对不同年龄段孩子，着眼一日活动各个细节的规

8、范化管理，组织开展各种主题研讨活动，使园本研修日常化、生活化、主题化、特色化。三、以合作共进促进成长，凝聚相互理解、彼此信赖、相互支持的合作之美。根据各人的特长，分工合作，充分展现团队的力量，是我园一直坚持的作法。各种教学比武、送教下乡活动，从说课、反思、教案的打印，试教、点评、音乐选择、道具准备、配教到后勤服务、信息反馈，都有各具特长的人为其服务，当教学活动取得成功之时，各岗位都能分享到协作的快乐。正因为有一支优秀的教师团队，我园的年轻教师伍绘齐在第三