师生在课堂成长

《师生在课堂成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、师生在课堂中共成长——江苏省邗江中学“自主导学”语文课堂展示圆满成功天朗气清，惠风和畅，南国的冬天依然像春天一样和暖。江苏省邗江中学校园内更是春意盎然，热闹非凡。为了进一步弘扬“苏派”教学。深化课堂教学改革，推进各校之间的互动交流，《江苏教育》编辑部与邗江中学决定于12月9日（星期五）举行2016江苏省“教海领航：自主导学课堂成果展示——师生在课堂上共成长”主题研讨活动。作为一直积极推进教学改革的语文学科，本次开放活动中共有5位教师上课展示，她们的课精彩纷呈，各有千秋。叶悠嘉老师这节课从例句、例文分析入手，让学生以小组合作学习的

2、方式去探究语言提升的方法，并由学生自己来归纳总结。这个过程中，学习小组的每个成员在学习组长的带领下各抒己见，完全没有游离课堂之外的现象。这样的课堂充分体现了学生的主体性，使学生真正成为了课堂的主人，他们是在真探究、真交流、真学习。老师看似讲得很少，但课堂每一阶段的实施都可以看到老师在课前的匠心独运。如：例句的选择；适时的纠正和补充，无一不体现了教师在课堂上“引导者”的地位，看似隐身，实则无处不在。所以，这是一节教师在真教、学生在真学，充分体现“自主导学”课堂理念的好课。褚晟宇老师执教的是《刺客列传》的最后一课时。在教学过程中，褚

3、老师充分发挥“自主导学”课堂的优势，让学生在课前认真预习的基础上，在课堂上讨论遇到的文言问题，互相提问，互相释疑，碰撞出思想的火花。在研究性问题探究环节，褚老师以古人对“荆轲刺秦王”的看法来引导学生发散思维，深入思考，讨论交流。学生们智者见智，争论不下。褚老师细心指引，统观全局，归纳生成，促进学生在立足文本的基础上，不断提高批判性思维能力。讨论、交流、互动环环相扣，整节课气氛活跃，令人回味无穷。关于生存的意义的问题被叩问了千年。在《想念地坛》的课堂上，丁苹老师用诗一般的语言引领学生进入史铁生的地坛世界，去领会她的安静，她的柔弱，

4、去感悟生命的零度。由于文本难度较大，丁苹老师适时创设情境，让同学们通过听音乐去感知什么是“有声的安静”，通过阅读去领会作者的深意，通过课堂讨论去思索什么是“柔弱”的生命状态。整节课贯穿着听说读写，很有语文味。课堂上，同学们表现积极，作为实验班的孩子，展示了他们超强的逻辑思维能力和语言运用能力，获得了听课老师的较高评价。马静老师执教的是《女人气质》一文，本文是对必修二“和平的祈祷”这一专题的拓展延伸。在课上，马老师用干净、简洁的两个问题带领学生梳理小说的故事情节，并组织各成长小组重点讨论了“韦罗奇卡开枪这一举动是否可以被原谅”的问

5、题，顿时点燃了学生思维的火花，学生在自主思考的基础上，再进行合作学习，在展示时不时有精彩观点的产生，令在座的各位专家、老师啧啧称赞。马静老师充分发挥学生的主体性，在课堂上给予学生自由的成长空间，并适合恰当的进行引导、点拨，使课堂异彩纷呈、精彩绝伦。张晓坤老师利用自主导学案引导学生梳理小说阅读的基本常识，如小说三要素、人物形象分析的角度、人物形象塑造的方法等知识点，利用自主导学案引导学生仔细阅读文本，梳理故事情节，把握人物形象的特征。以学生的疑问为切入点展开课堂讨论、合作学习进一步理解文本，充分调动了学生。课后，学校邀请了句容市教

6、师发展中心核心成员张金保先生就“自主导学”基于核心素养的课堂教学变革进行了专家阐述，张主任从理论高度对我校的自主导学模式进行了解读，并高度评价了叶悠嘉老师和丁苹老师的两节课，认为将语文课上出了语文味，让学生获得了精神的升华。五节公开课向全省展示了邗江中学语文组教师深厚的学术素养和踏实严谨的工作作风，展示了邗中学子良好的人文素养和活跃的思维品质，更说明了语文不仅仅是一门学科，更是一种智慧；语文教育，不仅仅是传道授业，更是养成学生的思维品质，积淀学生的人文素养，传递生命的气息、关注生命的价值。而这一切在自主导学的课堂模式之下则能更高

7、效的实现。本次开放展示活动响应国家教育改革发展诉求，听课代表们在学习研讨中更深的领会了“自主导学”的精髓，拓宽了自己的教育视野，对深化高中课程改革，提升学生自主学习能力有着长远和积极的意义。