省级课题——“小学教学预设与生成的策略研究”实施方案

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1、安徽省教育科学规划课题JG12059“小学教学预设与生成的策略研究肆实施方案宿松县长铺中心小学课题组叶澜教授指ill：u在教学过程中要求教师有教学方案的设计，并在设计中预先为学生的主动参与留出时间与空间，为教学的动态生成创设条件。”所以教师不能用预先设定的口标僵硬地束缚学生，限定学生。作为教师如果能以开放的心态设计出灵活、动态的教学方案，而不是周密细致、一成不变的那种方案，就会为课堂的动态生成、学生的口主建构留有了余地，为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，这样的“课堂”就会绽放生成的精彩。我们在预设教学

2、时关键是要预测学生可能生成的状态，设计引导的方法，形成综合的、富有弹性的教学方案，使“预设”能最大限度地提高“生成”的质量。所以说，一堂好课，其因素不仅仅在“生成”，还在于教学的提前预设。教学的提前预设充分体现了教师的独具匠心，通过弹性“预设”去预约“精彩生成”，通过“生成”更好地完成“预设”H标。再好的预设与实际的课堂仍会有偏羞，当我们课堂出现了“旁逸斜出”时，作为教师要用“心”施教，充分挖掘学生的亮点资源，关注学生在课堂屮所表现岀来的情感态度。并根据实际情况灵活调节乃至放弃教学预设，创造出新的推动教学动态生成的教学流，

3、使“静态预设”走向“动态生成”,为动态生成导航护航，演绎出精彩纷星的成功课堂。我们只有不断加厚自身的底蕴，不断地锤炼、提高课堂驾驭和应变能力，才能在巧妙的“预设”中体现自己的良苦用心，在动态的“生成”中展现师生的交流互动。在预设与生成之中找到新的平衡点，才能在教与学的碰撞屮共度美好的生命历程。一、问题提出施良方、崔允火所著《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》从教学实践活动的结构和长期以来各种教学理论流派争论的焦点为线索，揭示教学的基本问题有四个：即教师与学生的关系问题，接受学习与发现学习的关系的问题，掌握知识与发展智力

4、的关系问题，认知与情感的关系问题等。这里把“预设与生成的关系”问题认证为教学的基本问题（《当代教育科学》2007年第10期。在新课程背景下，处理好“预设”与“生成”的关系是提高课堂教学效益的关键所在。”（叶澜语）。叶澜教授对我国传统的课堂教学作了精辟的概括：“上课是执行教案的过程。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是'节外生枝教师期望的是学生按教案设想作岀凹答，若不，就努力引导，直至达到预定答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色”。让“刚性”的教学设计影响了学生在整个学习过程屮的“弹性”

5、生成，遏制了学生在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满悄趣的语文课变得机械、刻板与程式化。如果说，传统课堂把“生成”看成一种意外收获，那么新课程则把“生成”当成一种追求；如果说传统课堂把处理好预设外的情况看成一种“教育智慧”，新课程则把“生成”当成彰显课堂生命活力的常态要求。同时，真正的新课程乂不排斥预设，预设是为了更好地生成，一堂充满“生成”活力的课离不开恰到好处的预设，教师应当把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程，实现了预设与生成的和谐统一，我们的课堂才“充满生命活力”。杜威所说：“每一位老师带着自

6、己的粋学思想走向课堂，愈是优秀的教师，设计教案的水平与质量愈高。”预设一个高质量的教案可以为动态生成提供多样化、深层次的广阔舞台，并在随机生成的课堂教学中尽可能地减少错误和遗憾的发生，让更多的意外化为精彩。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉Z屮作出相应的调整和变动。”课堂是动态存在的，课堂情境是千变万化的，学生在变，课堂气氛在变，时间在变，教师自身也在变。正因为这些变数，我们的课堂“一切皆有可能”。课改以來，我国教育界逐步形成了一种

7、共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。在这样的课堂上，学生能够获得多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。这种生成的课堂教学，是新课程下语文教学的理想境界。正是在这种背景下，我们提出了“小学课堂教学预设与生成的

8、策略研究”这个课题，以期摆正当今小学课堂教学预设与生成的关系，寻求预设与生成的科学策略，从生命的高度、用动态生成的观念重新认识课堂教学，建立新理念下的课堂教学观。二、研究动态自新《课程标准》出台以來，索來被视为戴着镣铐跳舞的课堂教学似乎可以无拘无束地手舞足蹈了。一个重视预设冃超越预设至今弥香的新生命向我