以职业规划为核心进行专业引导--以江阴职业技术学院多媒体专业为例

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1、教育管理93以职业规划为核心进行专业引导——以江阴职业技术学院多媒体专业为例崔蓬曹雪花大学是人生的重要而关键的阶段。它是学生最后一次系业规划对大学生求职就业的重要性。所以笔者认为，高职学统地接受教育的阶段；它是学生最后一次能够全心构建知识生不要等到大三毕业或者需要就业的时候才进行职业规划。基础的阶段；是学生最后一次可以将很大一部分时间用于学其实职业规划的目的不仅仅是帮助自己找到一份合适的工作，[2]习的人生阶段，也是最后一次可以不断地进行自我修正的成更重要的是帮助个人真正了解自己，筹划未来。长历程；是最后一次能在相对宽容的环境下学习处世之道的二、高职学生职业规划现状分析阶段。

2、在大学阶段，对自身进行职业规划至关重要，要进行某网站在高职生中做过一个如何规划自己职业的调查，有效的职业规划，能够找到一份专业对口的工作，能够实现调查结果表明，有6.8%的高职生对此毫无概念，69.8%的人生价值，对于职业技能方面的专业引导就显得非常重要。高职生对职业规划初步了解；19.9%的高职生对此比较熟悉；一、职业规划的意义还有3.5%的高职生对此了解的比较深入。近几年，随着社会发展的需要，高校开始大规模扩招，1.职业生涯目标模糊我国从原有的“精英化”高等教育向“大众化”高等教育的你的人生理想是什么？你想如何度过短暂而宝贵的大学战略转变，21世纪大学生职业生涯规划已经成

3、为高校的热门3年？你能够从事什么样的职业？你适合从事怎样的职业？[1]话题。有人觉得，高职学生能找到工作、得到一份工资赚这些看似简单的问题，不少高职学生不知道从来没考虑过，钱养家就不错了，对于高职高专的学生进行职业规划还有必不知道。许多学生没有自己的主张，不考虑自身情况，盲目[3]要吗？不少高职学生也对开设的职业规划指导课程缺乏重视，跟随潮流去竞争所谓的热门行业、热门职业等。反应冷淡、甚至反感；有的在进行职业规划时比较迷茫，无2.对专业和行业发展状况缺乏了解从下手，或疲于应付，使规划浮于表面。这些都可能导致不笔者在多年的班主任工作和教学工作中，通过观察和与能充分发挥职业规划所

4、应有的作用。为什么现在经常听到学高职学生交流，学生在高考填报志愿选择专业时很多学生都生抱怨就业难，从业难，他们就不曾想过，这正是他们缺少是按照老师、家长、朋友的建议选择自己的专业，或者是因规划，盲目就业的重要原因。很多大学生在毕业前都不知道为没有更好的专业而选择现在的专业的。他们对自己想要进自己学了相关专业以后想从事什么岗位，这些岗位的人才需入的行业的发展前景、所需要具备的技能并没有进行细致的求是什么，哪类企业或者领域提供这些岗位。由此可见，职分析，对自己将要从事的职业只有一个模糊的概念或者根本教育法、教育教学相关法规所明确的框架要求规范有关事项，权威性，实现依法治校。五是把

5、握好行政权力与学术权力的不得与相关法规制度抵触或悖反。对章程而言，国家有关法关系。从权利构成本身讲，院校是一个权利的共同体，客观规条例是权源依据层面的上位法，而非具体内容层面的上位上存在行政权利体系和学术权利体系，两者互为补充，相辅法，对于具体事务的规定，大学章程遵循“不抵触”原则，相成。因此在章程实施中，要进一步突出学术地位，强化学而非“依据”原则。四是把握好章程与制度规划的关系。章术参与，彰显学术精神，形成学术权利与行政权利规范运行、程是学校的“宪法”，制订各项规章制度以章程为依据，不有机联系、相互促进的良性机制。得与章程相抵触。随着学校内外部环境的变化，章程可能会出现阻

6、碍学校发展的问题，这就必须修改或更新章程的内容。（作者单位：信息工程大学训练部研究生处；河南郑重要的是要按照规定的程序修改章程，这样才能树立章程的州450000）www.guanliguancha.com管理观察·总第521期10下黑白.indd932013-11-2715:32:2294教育管理不知道将来从事什么职业。会不可缺少的一步。不要大一时不知道该做什么，等到大三3.规划的行动阶段缺乏执行力知道该做什么时，已经毕业了。对于江阴职业技术学院多媒（1）思想松懈，缺乏主动学习意识体专业的同学，一要引导他们了解学院的人才培养目标、二有的同学说：“考完高考，累极了，先歇口气再说

7、。”要引导他们了解本专业的职业岗位群目标，这样才能有助于这种情绪对于整个大学生涯是非常有害的。有的同学刚开始学生确定职业目标。接触专业课，就说选错了专业，从此对专业课毫无兴趣，有（1）从学院人才培养目标引导学生设定职业目标的逛街、上网、睡大觉、玩游戏，有的整天心事重重，他们世纪初，江阴职业技术学院确立了“魂系江阴，根植企常常用学习和生活的懒散来表达自己的不满。有的同学，上业，为江阴的企业群培养合格的具有“班组长”以上潜质的课不做笔记，课后不复习，对教师布置的作业，能拖就拖，生产、经营、管理者”的人才培养