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1、会计特色专业建设实施路径初探——以铜陵职业技术学院为例专业建设201{年第12期珂.韵
2、歪会计特色专业建设实施路径初探——以铜陵职业技术学院为例王信平,王芳,张燕(铜陵职业技术学院,安徽铜陵244000)摘要:会计特色专业建设,必须抓好学科与专业特色的建设,找准专业定位,充分发挥自身办学优势,建立起科学的评价与反馈机制.以各种形式主动为企业和地方区域经济发展服务,培养出更多,更好的适应现代化建设需要的高素质技能型人才,真正实现与企业经济共同的"双赢".关键词:会计;特色专业建设;评价与反馈基金项目:安徽省高等学校省级质量工程项目"会计特色专业建设点"(项
3、目编号:20101404)作者简介:王信平,男,讲师,会计师,国际注册内部审计师(CIA),硕士,主要研究方向为会计和审计理论与实务;王芳,女,讲师,会计师,主要研究方向为会计理论与实务;张燕,女,讲师,主要研究方向为会计理论与实务.中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674—7747(2011)12—0049—04"安徽省高等学校教学质量与教学改革工程2010年度项目申报指南"(以下简称"指南")中指出:"高等学校省级特色专业建设点的目标是为了适应国家经济,科技以及社会发展对高素质人才的需求,引导不同类型高校根据自己的办学定位,发挥已有的专业
4、优势,办出专业特色;推动高校办学定位与社会需求高度符合,专业人才培养目标与办学定位高度符合,专业人才培养方案与人才培养目标高度符合,为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用."作为高职院校,在特色专业建设方面要在"指南"的指引下,结合本校相关专业的特点进行科学规划与合理实施.特色专业建设是一个系统工程,它是高职院校生存与发展的根本和驱动力,是高职院校为地方经济建设服务的实际行动,在建设过程中,必须遵循一定的规律,稳步推进.一,会计特色专业的建设目标(一)专业特色与特色专业.1.本校会计专业的特色.所谓"特色"是一事物区别于他事物的独特个性或风格,
5、其暗含了我们所熟知的"人无我有","人有我优"和"人优我新"三层意思.铜陵职业技术学院成立于2000年6月,是由铜陵市第一高级职业中学与本市其他中专学校合并而成.自上世纪80年代中期开始,铜陵一职高就设有会计专业.二十余年的历炼使会计专业人才培养经验得以丰富,形成了"宽基础,强技能,高素质"的专业特色,具体表现在:(1)针对性.高职会计专业的培养目标是培养面向生产,建设与服务第一线的高素质技能型人才,以能力为本位,突出会计专业学生动手能力对提高培养质量的重要性是不言而喻的.首先,学校注重"双师型"师资队伍建设,努力提高教师理论与实务的教学水平;其次,注重
6、校内实训室的建设,切实改进学生进行模拟操作的环境;再次,学院建立了稳定和规范的校外实习基地,使学生能够在真实的环境中进行阶段性教学实习和就业前顶岗实习.此外,还推行"双证书"制度,让学生在校期间就能取得行业准入资格(会计从业资格证书和初级会计师资格证书),以提高学生就业竞争力.(2)灵活性.为夯实学生的专业基础,提高其专业技能及素质,以社会需求为导向,对专业课程体系和教学内容体系进行解构与重构并进行动态跟踪与适时调整.以岗位能力为标志,将会计专业学生的能力分为公共基本素质和能力,初级岗位能力(出纳员和49珂i5a通艰2011年第12期专业建设记账员),中
7、级岗位能力(制单会计,成本会计,总账会计以及税务会计等).同时,对不同岗位能力明确了其能力目标,课程设置和考核标准.(3)适应性.知识经济时代是一个知识贬值加速的时代,新知识,新技术和新理念层出不穷."授人以鱼"不如"授人以渔",对高职会计专业学生的培养要体现教育的实质,不能仅仅停留在培训"工匠"这个层次上,而是应该培养其可持续发展能力.为此,铜陵职业技术学院会计课程体系中增加了能力拓展模块,通过开设选修课以增强学生的诸如营销能力,金融证券分析与判断能力以及特殊行业的会计处理能力等.这不仅有效地拓展了学生的就业面,而且为其今后的进一步学习和提高奠定了必要
8、的基础.2.本校会计专业建设与"指南"中三个"符合"的契合度.(1)办学定位与社会需求.铜陵职业技术学院自成立以来,已形成了"以人为本,特色兴校;厚德重技,知行合一"的办学理念,确立了"立足铜陵,面向安徽,辐射长三角"的办学定位.截止2009年底,铜陵市共有私营企业4921家,户均注册资本231.5万元,当年新注册企业达1501家.以安徽省为例,目前已拥有14.6万户中小企业,其中规模以上中小企业7913户且呈逐年递增趋势.按每个企业配置1至2名会计人员计算,仅安徽省就需要会计近16000人.据有关资料显示,67.8%的单位对会计人员要求具备专科学历,1
9、3.7%的单位对财会人员要求本科学历,16.7%的单位对财会人员要求中专学历.由
