農村小學班級管理探索

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1、農村小學班級管理探索農村小學班級管理探索蘭振林農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得註重班級管理。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師、溝通學校與學生傢庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規化、系統化道路。我所任教的學校就是一所農村小學，在我8年的教學生涯中，我一直擔任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大

2、的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。現就農村小學班主任工作談談我膚淺的看法：一、農村小學班級的現狀分析：現在農村小學的大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合並，中心小學辦成瞭寄宿制。而現在的農村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多傢長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養成瞭一些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散

3、，甚至學會瞭打架、喝酒、抽煙、賭博等。每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早瞭解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。二、結合實情，創建有本班特色和個人風格的班級工作管理體系。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡瞭酸、甜、苦、辣，但我卻深深髏會到：選擇瞭教師這一職業，又特別是農村小學的班主任，也就意味著選擇瞭吃

4、苦耐勞，選擇瞭無私奉獻，選擇瞭甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范,要求學生做到的自己首先做到。必須要刻苦站研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業餘時間參加各項學習，認真站研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。三、當好一個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣。習慣的養成對於孩子一生都很重要。

5、而一個農村小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大傢庭中。誰愛孩子，孩子就會愛他，隻有用愛才能教育孩子。班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，瞭解班風、學風，瞭解傢長普遍的文化層次，瞭解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。現在農村很多學校已經實行瞭寄宿制，由於條件所制，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那麼班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通瞭，那麼教育學生改

6、掉壞習慣、行為也容易多瞭。俗話說：嚴是愛，松是害,不管不教會變壞。班主任在各項活動中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。在班上，按照學校《行為規范》的要求對學生進行德育量化打分，班幹部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。、組建一支高效率、充滿活力的班幹部隊伍。一個好的班幹部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選,這樣選出的班委幹部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班幹部做起事來也積極。我還經常對班幹部進行

7、教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，註意工作方法。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。在教師主導上，著名的藥物學傢孫思邈在《千金要方》中提出：上醫醫未病之病，中醫醫欲病之病，下醫醫已病之病。我們應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和傢長經常溝通和聯系，做到全面瞭解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成瞭一個醫學生未病之病之上醫。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。