農村小學遠程教育資源應用的探析

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1、農村小學遠程教育資源應用的探析農村中小學現代遠程教育工程的實施，豐富瞭我們的教育教學資源，優化瞭我們教學手段，提高瞭我們的課堂教學效率。目前，就如何利用好遠程教育資源，讓設備真正用起來。真正出效果•真正發揮遠程教育資源的優勢，是我們要深入思考的問題。在此就我校利用遠程教育資源的實際，我對如何利用好遠程教育資源做以下幾點探析一、教師培訓是遠程教育資源應用的關鍵傳統教育的教師形象是知識的傳播者，即“一張嘴+—本書+一支粉筆”，因此造就瞭許多傳授型教師。信息技術、多媒體技術、網絡技術的飛速發展並廣泛地用於教育•無疑是對我們廣大教師教育技術技能的全新挑戰。要利用

2、好遠程教育資源。教師當屬主力軍，因此，教師信息技術、媒體技術、網絡技術的提高是利用好遠程教育資源的關鍵。這就要求我們老師要熟練地掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用計算機進行備課，瀏覽下載所需的資料，會作cAI課件等。面對信息時代教師應具備的基本技能。我們部分教師可以稱為“文盲”。傳統教育對教師的要求是“給學生一滴水。自己要有一桶水”，而現行教育對老師的要求是必須有“長流水”。也有人說過“一天不學習就不能適應潮流”。因此，利用好遠程教育資源的關鍵是建立一支全新的教師隊伍，這就要對我們的教師進行上述技能的培訓。使遠程教育資源更好地服務於教學二、資源的整合是

3、合理運用遠程教育資源的重中之重隨著教育信息化的不斷發展・我校越來越關心發揮教育資源在教學中的作用，盡可能多地將遠程提供的優質資源引入教師的日常課堂教學。我認為在利用遠程教育資源時，將提供給我們的教學資源與以下幾個方面有機的整合•是利用好遠程教育資源的重中之重1・遠程教育資源與教學風格的整合教師在長期的教學實踐中，逐步形成瞭獨特鮮明的一種個性,這就是他的教學風格。遠程教育資源的推廣和應用•導致我們教師的教學習慣、課堂教學結構、教學課堂中師生關系產生相應的變革。我們應該意識到使用資源時。要在深入研究的基礎上讓它融入到自己的教學風格之中。如果老師機械地應用資源

4、，導致資源與學生脫節•學生也將會不知所措，這樣再優質的資源也會被浪費2・遠程教育資源同生活實際的整合我們應用的資源是一些定型資源。我們不能孤立、片面地應用它。我們應該充分考慮學生實際情況的基礎上對它進行適當的重塑。即對資源中不符合本地學生生活情景和生活經驗的內容進行補充或改造，讓它能與當地學生的生活實際相結合。例如資源中的一些遊戲或活動等，有可能由於我們的硬件設施不全無法開展。有可能由於地域風俗不同而無法理解，這時我們教師就要結合我們當地學生的生活實際對它修改。將遠程教育資源同我們的實際生活情況進行整合。讓我們的學生能理解，能接受，以便我們更好地利用它3

5、・遠程教育資源同自制資源的整合農村遠程教育內容的建設，是為農村遠程教育服務的資源,但是因為遠程教育資源多數是結合城市的教育教學來研發的。和我們農村教育教學有很大的差距，因此我們該多鼓勵一些教師對遠程教育資源取其精華，並結合我們農村教育的情況再自制一些資源，同遠程教育資源整合，形成一個適合我們本地教學的資源,使之更好地用於我們的課堂三、資源的管理是有效利用資源的先決條件對於遠程教育資源，不僅讓管理員整天去接收。而且要將所接收資源按時分類整理。及時公佈，學校也應建立相關的遠程教育資源管理與應用制度，將其納入量化管理。要求教師及時選擇資源和整合資源，讓資源真正

6、走進課堂。服務教學。提過課堂教學質量，提高資源應用的有效性總而言之，利用好遠程教育資源來進行教學，不僅激發瞭學生的學習熱情，培養瞭學生的學習積極性，開闊瞭學生視野，而且提高瞭教學效果。以上隻是我們初步探索中的一些粗淺之見。並不能成為我們利用好遠程資源的完美解答，在今後的實踐和探索中，我將會更深入地研究。進一步總結經驗和教訓，使遠程教育資源為教育事業發展帶來巨大飛躍。