班級管理探索

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1、班級管理探索中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號:1008-925X(2010)12-0191-01一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。而形成一個良好的班集體，則需要每一位班主任做大量深入細致的工作。一個成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像—棵大樹不能遠離森林。同樣，作為學生，也是不能離開班級這個群體的，每個學生的成長，都和班級息息相關。作為班級的真正領導者，班主任就要給我們的孩子們營造好這個大環境。個班級也要有未來，那班主任就要在每個時段給同學們制定一個集體的目標，一個集體的團結精神，一個良好的外界環境氛圍讓

2、大傢在這樣的大環境中來實現自己的個體目標，個體願望一、給班集體一個明確的方向一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感，形成強大的班級凝聚力二、傳播一種精神、提高班級意識一個班級應該有一種團結上進的精神，作為班級的精神支點。班級精神是指班級全體學生學習

3、、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種群體意識一旦形成，對學生就會產生潛移默化的無形的教育力量和巨大影響。而班級精神的具體體現是班風。一個良好的班集體要形成良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。成為一種無形的約束力，鼓舞同學們向著自己的目標奮勇前進三、營造生活、學習的外部環境教室環境佈置同樣對我們的學生們產生著影響。從桌椅擺放,每天安排有專門負責檢查擺放的同學，學習物品要擺放整齊，地面、墙面無灰塵、無紙屑，保持室內空氣新鮮，每天值日生要負責全天的教室環境管理。到墙面上張貼的激勵詞語，到窗臺講桌擺放幾盆花

4、草，每個細節都是我們班主任要精心註意的。在優美環境的創設與維護的過程中，培養出學生愛整潔、講秩序、做事有條理、良好習慣和審美修養，同時也為他們營造出良好的外界學習氛圍四、班主任要有愛心、責任心作為一個合格的班主任，對學生的愛除瞭看到學生的進步會給自己帶來心理上的滿足之外，沒有任何索取對方的意圖，正向一本書上寫的師愛“像母親愛孩子一樣無私，像父親愛子女一樣嚴格，像兄長愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔。”蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。愛是溝通師生情感的橋梁，是教育的動力和基礎，是打開學

5、生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育。就拿班■PA-.・MM-級裡的事務說吧，作為班主任應主動瞭解，不能把事情一下留給班幹部就什麼也不管瞭。班主任應與班幹部一起面對，承擔班主任應承擔的責任，盡量自己解決班裡的事一定要瞭解學生，同時站在他們的角度來考慮問題。沒有對學生正確的認識，就不可能有正確的教育。對於犯錯的學生教育為主，懲罰為鋪，這樣有助於培養師生關系，又可以有效提高學生的學習積極性。不要總是批評人，給個微笑，一切都會好的。該管的就管，該笑的就笑。作為班主任就應以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。使學生感到班主任可親、可敬、可信

6、、可愛，學生才願意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。要允許學生有“偶然的錯誤”發生和存在，在處理過程中善於從不良事件中找出學生的閃光點，善於幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別註意維護學生的自尊五、安排好班級主要帶頭人，充分發揮他們自身的優勢用人要知人善任，揚長避短，合理授權。選擇班幹、團幹，應堅持從實際出發，用人所長。不要企圖從班級中找到一些“完美”的學生。俗話說「金無足赤，人無完人。”鑒於此，班主任不要求全責備，可以堅持原則性和變通性相結合，好中選優；可以堅持能力與鍛煉相結合，弱者鍛煉；可以堅持輪值培養'

7、'三制”原則，即輪值班長制，輪值組長制，輪值寢室長制，普遍鍛煉；可以采用民主與集中的辯證統一，廣泛征求學生意見，學代會民主評選，集中決定等等。這些方法應兼顧學生的志向興趣，如：有喜音樂的，有愛體育的，有好管理的，班主任的任務就是要根據學生的政治素質、道德品質、心理素質和學業水平等，綜合挑選,並在實踐中采用“榜樣引導”、“畫龍點睛”、与爪住時機溝通感情”、“表揚鼓勵”等法來用人班級教育工作，作為學生成長的引路人，必須把更快、更好地提高學生的學習質量，幫學生掌握科學的學習方法。培養學生良好的學習習慣，努力完成學習任務。於一種真誠的理解和信任

8、,用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對班主任的喜愛與信任班主任猶如一支隊伍裡的指揮員，能善於運籌，調動每一位士兵的積極性，發揮每個人的潛能，這支隊伍就常打勝仗，如果每一位班主任都能用心去琢磨，在實踐中不斷反思