苏教版五年级下册语文《我和祖父的园子》教案

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1、19、我和祖父的园子   第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和亲人的怀念。3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其作品的愿望。教学重点难点：在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1．生齐读课题。上节课，我们初读了课文，谁能说说这个园子给你留下了怎样的印象？（色彩斑斓、美丽、充满生机、鸟栖虫居、童话般的、有趣……）2．是呀，我和祖父一天都在这个

2、园子里，我跟着祖父在园子里做了什么呢？二、品读，了解“我”之自由。71．请大家打开书本，出示四人小组合作学习要求：自由读读课文3—12自然段，看看我在园子里做了些什么事？可以用“------”标出来。你觉得哪件事最有趣呢？用“～～”把关键词句画下来。读一读，用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？2．交流讨论。（1）我跟着祖父在园子里做了什么？（板书：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜……）  连起来说一说做了很多事情，省略号，还做了什么？拾谷穗、和祖父一起玩、瞎闹祖父收拾残局。▲问：写了一天里，我和祖父在地里，祖父栽花——我也栽花；祖父拔草——我就拔草……祖父铲地——我就铲地

3、；祖父浇水——我也浇水；祖父累了，坐下抽袋烟——我也累了，我不能抽烟。这样写说明什么？（我和祖父关系亲密、祖父爱我，我也爱祖父、觉得很有趣）（2）那么，在这几件事中，你觉得哪件事最有趣，你就读哪件事，想怎么读就怎么读，好吗？①（祖父戴一顶大草帽……我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。形影不离，画面风趣②（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）7看，东一脚，西一脚，动作描写，让我们捕捉到了作者的快乐。文中像这样的动作描写还有，你能找到吗？③（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）男生齐

4、读。④（第11节）数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我做事三心二意，想做什么，就做什么，非常自由、幸福、快乐、轻松有趣、丰富多彩、无忧无虑——板书）⑤（抢水瓢浇菜）师：作者不往菜上浇，可以看出不是劳作，是玩。板书：乱闹她很顽皮，直接把水瓢直接往天空里一扬；师：扬出了快乐，还喊了齐读“下雨了，下雨了”。师：简简单单的一句话，喊出了萧红的快乐，萧红的自由。小结：我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜，虽然是在瞎闹、乱勾、乱闹，但是我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，吃黄瓜、追蜻蜓，这些就是作者在这里的生活，是自由的、快乐的、幸福的。三、想象，悟祖

5、父之爱。1．那么，当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读3—12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。7①我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。②祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。③祖父笑了。师引导，指名读一读对话。师：这段文字中，还有祖父的神情描写，你找得到吗？“祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，”，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容。正因为有祖父的疼爱和呵护，（板书：爱）我才能在园子里如此快乐自在。师：一件件小事，包含了萧红对童年的回忆，也包含萧红对祖父的怀念，这种写作方法我们称之为“叙事抒情

6、”。四、美读，渗透园子的精神意义。1．课文第13小节，再次描写了园子的景物，为什么要两次写到这园子的景物呢？老师请一位同学来读一读，其他同学想一想：这是一个怎样的园子？2．指名读。3．交流。（1）“一切都活了”，怎么写出“活”来的？（用了3个拟人）（2）“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”自由配合着读一读。师生配合读7齐读句子。（用的是排比）（3）“随意”说明自由，扣住“一会儿……一会儿”。生读4．作者写这些事物的自由和童年生活自由有联系吗？为什么写这些话呢？（作者把自己的情感倾注在事物上，借助事物来表达自己的情怀，像这种写法就叫借物抒情。作者写园子的

7、自由实际上是要写“我”童年生活的自由。五、点题，延伸《呼兰河传》1．在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城。学生读课文第一段：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”现在你知道作者为什么这样写了吗？（①引出下文。②祖父非常疼爱作者，开头就突出祖父。③萧红出生与一个地主家庭，父亲从小不喜欢她，母亲去世了，后母更不喜欢她，只有祖父疼爱她，祖父是萧红一生最重要的人。）就让我们再深情地读课题。2．《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（课件，配《思乡曲》的音乐）呼兰河这小城里边