【苏教版】五年级下册语文教案：19我和祖父的园子.doc

《【苏教版】五年级下册语文教案：19我和祖父的园子.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：我和祖父的园子总课时：2教时本课时：第1课时[教学要求]知识：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义.技能：正确、流利地朗读课文.能力：理解由生字组成的词语.情意：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望.教学重难点: 正确、流利地朗读课文，读出韵味.对策：指导读准字音，指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面.教学过程：一、原著导入，引出课题1、出示句子：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了.2、引出课题.这是萧红在《

2、呼兰河传》中写下的心声.在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园.为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子.板书课题.3、读课题.【设计意图：以小说中经典的语言过渡、拓展，将课文置于《呼兰河传》的背景中，既与文本的理解相得益彰，又可引发学生阅读的欲望.】二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？随班生读课文2、认读词语.  （1）这篇课文当中，出

3、现了一些我们熟悉的小昆虫.  词语一：蜜蜂　蝴蝶　蜻蜓　蚂蚱　　读准：  蚂蚱màzha　　随班生读词语（2）还有一些农作物.  词语二：　倭瓜  黄瓜　　玉米　谷穗  注意“倭”的读音.理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”.  （3）还有她模仿祖父干的农活.  词语三：栽花  拔草　下种  铲地  浇菜 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、小黄瓜、大倭瓜、栽花  拔草这一景一物一事构成了“我”的快乐空间，让人难以忘怀.再读三组词语.3、读好句子.随班生读课文  祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个

4、一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.4、指名分段读课文.检查句子是否读通顺，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事?【设计意图：根据文本对词语进行了分类，利用关于昆虫、农作物和农活的三组词语无痕地对文本进行了感知，通过初读，对文章内容建立“框架结构”的认识，对园子形成初步的整体印象.一些方言土语，有必要进行适当的讲解与点拨.】三、走进“园子”，感受趣事1、在祖父的园子里，有一位非常可爱的小女孩，读着读着就被她逗得想笑了，拿起笔用心读一读，找找她做的哪些趣事，让我们忍不住要被她逗得笑

5、起来.2、交流讨论：  过渡：你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？  （交流时说、议、读相结合）：  交流一：祖父戴一顶大草帽，我就带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草.（出示插图）  （1）作者这样写，让你有什么感觉？  我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣.  品味语言：萧红喜欢用绕口令般的重复语言来叙述故事，这一语言风格充满着独特的“萧红味”.  交流二：祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不

6、但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.  议：哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹.  读：谁愿意当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋.  交流三：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵.我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着.  我是在怎样铲地的？  哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙.  交流四：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵.祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：  “下雨啰！下雨啰！”  （1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？哪些词说明我和

7、祖父是不一样的？  想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）  （3）感情朗读.你边读边想象她的动作，神情.随班生读课文  小结：你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我”那，它就成了乱闹的玩具.瞧我的开心劲儿，让我们再来读一读.【设计意图：抓住文中的趣事，通过词句品读、想象画面、再现情境，“以趣导学，以情激趣”激发学生的学习动机，高效地引导学生走进文本，与文本对话.】四、布置作业，积累巩固1．在文中找出你喜欢的三个词语，解释词语并各自造一个句子.2．在下列词语中任意选出

8、五个，把它们连接成一段话.嘴馋  玫瑰  玩腻了  明晃晃  毛嘟嘟  蓝悠悠  寂寞  闪烁【设计意图：读读背背，抄抄写写，让学生经历扎实有效的语言文字的积累、训练.】课题：我和祖父的园子总课时：2教时本课时：第1课时[教学要求]知识：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐