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时间:2021-02-25
《五年级下册语文教案19《我和祖父的园子》苏教版.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《我和祖父的园子》教学设计教学目:1.正确、流利、有感情地朗文。2.感受童年的在园子里快自由、无拘无束的生活,从而体会童年生活的眷恋和祖父的念。教学重点:感受童年的在园子里快自由、无拘无束的生活,从而体会童年生活的眷恋和祖父的念。教学程:一、入新。回旧知:通上的学,我知道了个园子着怎的感情?(深深的喜之情),我再次走近,探究她个园子的原因。二、精文,探究原因。(一)感受“我”之快。同学自由文,找个园子的原因。(快速默文,圈划。后交流。)1.感受园子的美与生机。第2小。一是一个怎的园子(美、充生机、丰富多彩、五彩斑等等)。合文章的句来一。是
2、的,天上有的,草里有藏的,知名的蝴蝶、蜻蜓、蚱⋯⋯不知名的有很多很多,之,是都有,生机勃勃。着园子的喜之情一起来一。找原因。第3自然段、第4自然段、第11自然段、第12自然段、第14自然段。到里,你得是一个怎的小女孩?我可以用朗来表她。在才出的段落中挑一你最喜的,一,然后大家听,用你的朗把小女孩的皮、淘气、可的形象表出来。(学生自由朗后,找五位同学到台前表演。按序分种菜、草、摘黄瓜追蜻蜓、水、睡等五个段落。)(二)感悟祖父之。就是个小女孩在祖父的园子里,么淘气,么皮,祖父管她?文的5-10自然段,看祖父是怎么管她的?跟我想象中的“管”有什
3、么不一的地方?你能什么?(生默5-10自然段。圈划。后交流)第1页师小结:因为祖父非常疼爱我,所以我在这个园子里是幸福的、自由的、快乐的。但幸福、自由不仅仅属于我,还有哪些事物也是自由的?生自读课文13小节,全班交流。(花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶)这里有一句话就概括了自由自在,是哪一句呢?再次读课文,感受园子里花鸟草虫的快乐、自由。读后,我要请你们当花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶,向大家介绍你的快乐和自由。这其实就是萧红的想法,因为“我”的心是快乐、自由的,所以”我”身边的一切在我的眼里都是快乐的,自由的。这是一种写作方法
4、,叫做——借物抒情。课文中像这样借物抒情,寄情于物的例子有很多很多。我们再读这些句子的时候,一定会有许多新的感悟。请看这两句:“太阳在园子里是显得特别大”“天空蓝悠悠的,又高又远。”轻轻读这两句。园子里的太阳为什么这么大?作者眼中的天空为什么是“蓝悠悠的”“又高有远”?最后让我们自由的、快乐的读这小节。师小结:刚才我们精读了3——13小节,我们知道了萧红爱这个园子的主要原因是因为祖父非常疼爱她,在这个园子里祖父给了她自由、快乐,所以萧红给我们展示的童年生活是幸福的。三、拓展延伸,深化中心,事实上,萧红的童年并不全是快乐的,老师收集了一些资
5、料,出示:“等我生来了,第一给了祖父无限的欢喜,等我长大了,祖父非常的爱我。是我觉得在这个世界上,有了祖父就够了,还怕什么呢?虽然父亲的冷淡,母亲的恶言恶色,和祖母用针刺我手指的这些事,都觉得算不了什么。何况又有后花园!”“从祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外,还有温暖和爱。所以我就向着“温暖”和“爱”的方向,怀着永久的憧憬和追求。”“就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。”1940年12月20日,萧红在寂寞、苦闷怀旧的心情中,写完了长篇小说《呼兰河传》。书中与祖父的美好时光,在后花园(那被当时的小萧红视为乐
6、园,被成年后的萧红视为精神家园的后花园)恣意的玩耍,是难得的温馨美好的片段,让人不禁有些安慰:尽管日后遭受到那样的不幸,至少还有个美好的童年。你从这几句话中悟出了什么?第2页教描述:在的童年生活中,只有一个人喜他。所以,她回想起故呼河想到的不是母,不是父,更不是祖母,而是那年的祖父。所以:(出示第一自然段)“呼河小城里住着我的祖父。”。因只有祖父了她,只有一个地方了她自由和快。园子不只是祖父的,而是我和祖父共同有的园子。到里你得是个什么的园子呢?每一个就着感情一遍。看来我懂了家的园子,懂了的内心世界了。正是因园子有了祖父,有了祖父那份的,
7、才会自由自在,才会快快,就是一个充的园子。所以,无呼河有多少人,她都已淡忘了,唯一得的只有祖父。小在充的园子里,玩累了,睡着了⋯⋯大地做席,天做被,小草帽着小女孩入甜蜜的梦,是一个什么的梦呢?你想象,她会做什么梦?四、作:推荐:《呼河》。《我和祖父的园子》教学反思《我和祖父的园子》是国本教版五年下册的一篇文,自的回性篇小《呼河》。文描写了“我”童年代跟随祖父在园子里的情景,表了祖父的园子是“我”童年快、自由的家园,表达了作者童年生活的眷恋和人的回。孩子气十足的腔,春天的泥土般新的言,意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点。文章文字然
8、浅,但意境很美,寓意不凡。篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里和玩耍的情景,洋溢着童真童趣,符合学生的心理,容易引起学生的共,学生通自主,可以感受到“我”童年生活的有趣、快。但文章字里行祖父的
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