连加新课案(双语学校小学学乐课堂备课策略预案)

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1、玖语学校小学“学乐课堂”备课策略预案耳怨一耳侬日期2013.11.131连加是本单元的重点内容之一，为了让学生掌握计算顺序，并克服因为看不见第一部计算得数而容易算错的计算障碍，教材安排了生动的小鸡图，用小鸡走来的过程生动的反应了连加的意义和计算方法。同时教材在算式中用线标明计算顺序的方法解决了学生理解运算顺序和计算的易错的难点。fl标司怅昴咸同标1、认真听课、积极动脑思考问题。2、规范写字、按时完成作业。知识达咸目栋使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。滋力制体标培养学生观察、分析、判

2、断能力和语言表达能力。小对子合作能力。栋1、我会观察图画--认真、有序、用数学眼光观察情景图。2、我会找出图中数学信息和要求的问题。3、我会正确列出连加算式。4、我会正确计算连加算式。完成快乐应用配套练习策略运用（学具、音像、活动、教学策略…）1、Ppt课件《连加》。2、Flash动画《10的加减法》游戏。3、Flash动画儿歌《凑十歌》4、学具每人一套礫后反思小学“学乐课堂”备课策略预案授礫规程时闻M#诜创＜拷唆行劭换期礁谕帝备5%、钟Flash动画《10的加减法》游戏。欢迎小朋友们来到数学王国，我们一起

3、來玩一玩开火车游戏。能熟练口算出10以内的加减法口算题。创筱宿境專入新课吕今钟Ppt课件《小鸡》情景图。请小朋友们用数学的眼光认真观察.图画。找出图中的数学信息。能认真观察图画。M引导自我建构20今钟ppt课件演示：1、小鸡觅食过程图。2、5+2+1=3、5+2+1二8（只）7Kppt课件演示情景图2、引导学生看清图意、理解图意。3、引导学生正确列出算式并正确计算。4、引导学生总结归纳出连加算式的运算顺序。计算时应注意的问题。5、引导学生说一说学习收获、学习时存在的问题、学习感受。1、能找出图屮数学信息和要

4、求的问题。用完整的语言描述。2、能根据图意列出正确的算式。3^能正确计算连加算式。小伍合作欢洗今專7今钟小对子互帮互学。1、说一说看图发现。2、说一说列式理由。3、说一说计算方法。4、说一说学习收获。修科活幼展斥战果Z5今钟1、快快乐乐《摆一摆》游戏。根据连加算式动手摆一摆再计算出正确答案。2、快乐《连一连》游戏。根据ppt课件演示：口算连加算式。5今钟喝水、上厕所、收学具、5今钟快快乐乐《送信》游戏。口算连加算式。双语学校高效课堂执行性学案学校：铜都双语学校年级：二年级设计者：低年级数学组两位数的连加、连

5、减展示课时数学9月15日间学习内容教材27页的内容1.通过学习能够学会用竖式计算连加、连减的方法。学习主2.通过观察、交流、探索解决生活中连加连减的问题，学会将数学运用于题生活。复习旧知：20连续加10,开火车说得数。95连续减5,开火车说的数。10+20+30二5+7+3二80-20-40=小结：你知道连加、连减的运算顺序么？从左往右依次计算。今天让我们一起來学习用竖式如何进行连加连减吧？情趣导入:动手、思考、学习。《活动一》新知来探索.活动内容：(1)利用挂图出示二年级周末举行的搬南瓜比赛，这里有三个组

6、的比赛成绩。提问：请同学们仔细观察这幅图，你发现了那些数学信息？预设:一组搬了28个南瓜;二组搬了34个南瓜；三组搬了22个南瓜(2)老师想知道三组一共搬了多少个南瓜，你们能帮帮老师么？《活动二》解决问题我能行.A、活动内容：(1)先独立思考再和你的小对子交流，交流问题:要求三组一共搬了多少个南瓜应该怎样列式？(2)你能列岀算式么？尝试列岀算式。你列出了几个算式呢？能将他们转化成一个吗？(4)小对子相互交流，如何用竖式计算连加的问题，说说你自己的思考。(5)老师帮助学生总结列竖式进行连加的方法，并分析课本上

7、的三种方法有何不同，请小朋友们选择适合自己的方法。小结：观察这三个数，如果个位上的两个数可以凑成I•的,我们计算时可以将它们连着写,先凑成十的部分在加上第三个数。B、活动内容：(1)出示课本例2题目，引导学生进行自学。(2)学生在练习本上尝试自己列式解答。(3)小对子之间交流各自的算法。比一比谁的计算方法更简单，请不同方法的同学上黑板展示。小结：了解一下哪些同学是直接用简便方法书写的；哪些同学是列两个竖式书写的；哪些同学是口算和竖式相结合的。提出问题：还可以先算一共运走了多少个，那么这要如何列示呢？比一比生

8、活应用你行么？《方案一》计算我能行尝试练习54+20+16=46+25+17二7+59+20二90-58-30=75-28-19=72-(6+44)二白我体验。小结:今天你学的开心么？你有什么收获能和大家分享么？每日一言：没有最好的方法，只有更好的！年级二年级课题连加课时第一课时学习主题1、我能掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、我能感知连加、连减在牛活中的应用，并了解它们之间的联系。导学行动学