除法的初步认识小学学乐课堂备教策略预案

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1、授课年级二年级学科数学授课日期2014年2月22日课题除法的初步认识课时1课时课程解读教材主要从牛活入手，通过学牛所熟知的实物揭示出平均分的概念•再由平均分的概念导出除法这一运算.理解除法的意义就是平均分.目标导向习惯养成目标让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。知识达成目标通过熊猫分竹笋的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。能力训练目标让学生在生动具体的情境中认识除法，有利丁•激发学生学习的兴趣。目标细化展示课学生进行平均分的展示.晚自习1、对今天所学内容进行系统的复习与回顾

2、。2、完成本节课相应的练习。3、对错题进行订正讲解。策略运用（学具、音像、活动、教学策略…）1.图片，10张正方形卡片，15个圆卡片，20根小棒。2.通过活动，自然引导学生理解按每儿个一份平均分可以用除法來表示。认识了除法各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。课后反思教师导学行动教学流程学生行动预期课前准备检查桌面收拾的整洁情况双色笔和课本的摆放桌面收拾整齐背诵乘法口诀明确活动的学习要求和学习目的.教师时刻关注学生学习情况.教师适时进行指导《活动一》学前准备用圆卡片摆一摆，说一说，再填空。1.有

3、10个圆卡片，平均分成2份，每份是（）个。2.有10个圆卡片，平均分成5份，每份是（）个。《活动二》小熊猫吃竹子.小熊猫请了3个客人吃饭。于是，它就去菜地里采来了12个竹笋。3个客人再加上自己，一共有4个人吃饭。所以，把（）个竹笋，平均放在（）个盘子里，每盘放（）个。请同学们用圆卡片摆一摆。学生：把（12）个竹笋，平均放在（4）个盘子里，每个盘子里放（3）个竹笋。老师：这是平均分的一种分法。“平均分”我们就要用“除法”來计算。老师：把12个竹笋，平均分成4份，每份是3。可以列成除法算式：12三4=3读作

4、：12除以4等于3。老师：请同学们读一读。小组交流，说说自己的想法。明确活动的学习要求和学习目的.教师时刻关注学生学习情况.教师适吋进行指导《活动三》除法算式各部分名称。借助例题说明，这也是平均分，所以也要用“除法”计算。让学生在动手分的基础上，思考怎样用除法算式表示，写出算式。20一4=5•••999被除数除数商让学生说一说除法算式各部分的名称。找规律自主学习明确活动的学习要求和学习目的.教师时刻关注学生学习情况.教师适时进行指导《活动四》巩固“平均分”。小明有12元钱，去玩具店买玩具。小熊2元小汽车

5、6元小船4元飞机5元1・12元能买（）只小熊。2・12元能买（）辆小汽车。3・12元能买（）只小船。4.12元能买（）架小飞机，还剩（）元。通过自主复习总结答题方法自由活动喝水、上厕所、收拾桌面双语学校小学“学乐课堂”备教策略预案授课年级二年级学科数学授课日期2014年2月23日课题除法的初步认识课时1课吋课程解读教材主要从生活入手，通过学生所熟知的实物揭示出平均分的概念•再由平均分的概念导出除法这一运算•理解除法的意义就是平均分.目标导向习惯养成目标巩固除法的含义，进一步理解“平均分”的含义。知识达成

6、口标能根据除法的意义，解决简单的实际问题。。能力训练冃标巩固除法算式写法、读法，掌握除法算式各部分的名称。目标细化展示课学生进行平均分的展示.晚自习1、对今天所学内容进行系统的复习与回顾。2、完成本节课相应的练习。3、对错题进行订正讲解。策略运用（学具、咅像、活动、教学策略…）1.图片，10张正方形卡片，15个圆卡片，20根小棒。2.进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。3•体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。课后反思教师导学行动教学流程学生行动预期课前准

7、备检查桌面收拾的整洁情况双色笔和课本的摆放桌面收拾整齐背诵乘法口诀明确活动的学习要求和学习目的.教师时刻关注学牛学习情况.教师适时进行指导《活动一》学前准备用圆卡片摆一摆，说一说，再填空。1.有4组圆卡片，每组2个，一共有()个。口0口=口2.有8个圆卡片，平均分成4组，每组()个。口O口=口3.有8个圆卡片，每2个一组，可以分成()组。口0口=口《活动二》题海畅游.1.教材第20页“练习四”的第1题。用“开火车”的游戏形式组织学生练习读算式；用“抽卡游戏”指个别学生读算式。让学生填写除法算式，并对照分

8、苹果活动说出除法算式的实际含义。老师：请同学们读一读。小组交流，说说自己的想法。明确活动的学习要求和学习FI的.教师时刻关注学生学习情况.教师适时进行指导《活动三》我会做。练习四的第3题。(1)先请学生观察画面，弄清图意。师小结：图上总共有10个西瓜，平均装在两个篮子里，每个篮子装几个四瓜。教师注意渗透集合思想。(2)让学牛在小组内互相说一说图意，加深理解。(3)请学生独立写出除法算式，对学习有困难的学生，教师及时给予点拨找规律自主学习明确