浅谈如何利用语文教材指导写作

《浅谈如何利用语文教材指导写作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何利用语文教材指导写作中图分类号:G633.34文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)08-0339-02教师指导学生写作最方便的办法就是利用语文教材本身了。叶圣陶先生说：〃教材无非是例子，教学是通过例子教给学生方法。〃语文教师如何通过〃例子〃指导学生写作呢？1.语文教师可利用教材培养学生多情的心现在的学生常常为作文无话可说而烦恼，究其原因就是学生对周围的事物〃心不在焉〃，对生活中很多有价值的东西视而不见，听而不闻，甚至觉得与己无关以至无动于衷，也就是物色之动，心未摇焉。因此培养学生写作能力，首先培养学生一颗多情的心，这是作

2、文的关键。语文教材所选的都是文质兼美的典范文章，人类社会的各种感情在教材中都能找到。因此教师可以通过语文教材本身感染力激活学生那〃沉睡〃的感情，培养学生多情的心。如教师可以借《背影》分析父子之间的言谈举止，尤其是父亲买橘子这一感人至深的镜头;专门训练学生对真挚而含蓄的饿感情的感受力和体验力，从而对作品屮父亲产生敬爱之情，继而对自己父母给予的爱进行感受，然后去爱自己的父母。又如在学习《回忆我的母亲》这篇文章时，教师可以让学生有感情地介绍自己的母亲，引导学生回忆曾经有古的强烈的内心体验，然后再通过课文的饿讲评，再现作者的感情，叩击学生的心灵，在学生中

3、引起共鸣，激发学生的爱心。教材中还有许多这样的文章，如写景抒情散文《春》、《听潮》等，爱国题材的《最后一课》等。教师可以通过教材本身感染力，培养学生多情的心，唤起他们观察社会和自然现象的饿积极性，这样就可以避免作文无话可说，也冇助于学牛写出白己的真情实感。2•教师可以利用教材对学生进行观察方法指导观察是人们认识自然界和了解社会生活所必不可少的手段，是提高写作能力的重要途径。观察不是草草一看就算了，而是学握一定的观察方法。语文教材屮许多文章都教给了我们观察的饿方法。叫才师在教学屮要引导学生注意学习，如《春》这篇课文，朱自清告诉了我们观察不仅仅是用眼

4、去看，而且还要善于运用各种感觉器官，捕捉事物特征，掌握事物间的联系，如他在写万物苏醒，充满生机的春景时，不但看到了景物的千姿百态,而且触到了〃风轻悄悄的，草软绵绵的〃；听到了〃花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着〃；嗅到了〃甜味〃、〃泥土的气息〃。不但抓住了春风、春草、春雨等事物的特征，而且看到了它们都是〃新的〃、〃生长着〃的共同特点和他们Z间的联系。教师通过分析教材，让学生懂得这些，然后再运用到观察当中去。又如《七根火柴》、《孔乙己》、《藤野先生》都有肖像描写，教师可以让学生通过课文找肖像描写的规律，然后明白肖像描写要抓住特征，虽然描写的内容较多，如五

5、官、头发、皮肤、身材、体态、服饰等，但不是把人物身上的一切从头到脚，统统罗列下来，而只能有目的的写一部分。如《七根火柴》作者对无名战士既没有机械的照相式描写，也没有作一般化的面面俱到的刻画。但无论是全身轮廓的勾勒还是局部现象的刻画，始终都抓住了人物外貌的特征，突出地描写了无名战士临终前奄奄一息的形象。从而更生动地表现了这位战士珍藏火柴的崇高思想境界，给读者留下了极为深刻的印象。像这样的教给学生观察方法和规律的课文还很多，教师眼善于利用课文这个〃例子〃，指导学生观察，增进他们观察的兴趣。3.教师可以利用教材指导学生仿写，从而锻炼学生独立写作的能力鲁

6、迅在《不应该那么写》一文中指出：〃凡是己有定评的大作家，他的作品全都就说明着'应该怎么写〃叶圣陶先生也说：〃能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。〃基于此，教师在教学时应在作者思路和写法上对学生予以重点指导。作为读写直接结合的例子，教师必须强调〃研究怎样写〃去指导学生读。如老舍的《济南的冬天》写得很有特色，文章一开头就运用反衬手法，突出了济南冬天的特征一温情，接着详写了济南冬天的小山，下了小雪后的小山的变化，略写了济南古城和济南的水。通过示范分析，教师引导学生认识作者写山、城、水这些景物时，自始至终都是紧扣〃温情〃写的，在教学时

7、教师可以让学生认识反复诵读，积极引导学生摸清范文的脉落,体会作者的感情，学习作者的写法。在学生心领神会以后，再做一个近距离的仿写训练，如《贵阳的春天》，这种引导学生模仿范文的理解和消化，培养学生写作能力不能忽视从模仿作起。教师在教学中多让学生做这样〃摸着石头过河〃的仿写练习，有助于培养他们独立写作的能力。4.利用教材中作者对原稿的修改，培养学生修改作文的能力古人讲〃善作不如善改〃，〃文章不厌白回改〃，会修改是提高写作能力的一个重要方面。我们教材中所有的文章都是作者修改多次才定稿的。教师可以结合作者的修改和原稿对学生进行修改的指导。如在学习《中国石

8、拱桥》时，我把作者对最后一段的修改原文给学生印发下去，让学生和课文对照，从而明白可以从结构方面对文章进行修改。又如在学习《谁是最可爱的人