浅谈中学思想品德课中的讨论课教学

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1、浅谈中学思想品德课中的讨论课教学浅谈中学思想品德课中的讨论课教学在中学思想品德课中开设讨论课是实施索质教育的客观耍求,是变封闭式教学为开放式教学的重要途径。它在培养创新人才的过程中起着十分重耍的作用：一是通过讨论课教学，可以培养学生收集、分析处理信息的能力；二是通过讨论课教学，可以培养学生发现问题、解决问题的能力；三是通过讨论课教学，可以培养学生的应变能力和语言组织表达能力是通过讨论课教学，可以培养学生严谨、求实、科学态度和开拓创新的精神；五是通过讨论课教学，可以使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。一、在中学思想品德课中开设讨论课的特点讨论课一般以一个课时为标准，具有开放性、实

2、践性、探索性、综合性。1.讨论课的开放性第一，安排学习空间的开放性。它要求改变一般教学进程中的格局，即教师独站讲台、高高在上，学生俯首帖耳。而耍求学生自rti组合，自由编排，教师走下讲台，参与、倾听学生发言；学生也可以走上讲台，发表自己的观点，变封闭式教学为开放式教学。只有这样，才能形成一个宽松、活跃的课堂氛围，才能让学生动脑、动口、动手，学会创新。第二，安排内容的开放性。它是指学生针对讨论的主题，可以自由选择答辩的角度，可以自由选择材料。其材料可以是课本上的知识，可以是学生日常生活中的事例，也可以是社会生活中的素材等，只耍适合主题，就可以广泛采集，大胆选用。第三，评判的开放性。是

3、指教师针对学生提出的问题、发表的观点，不能以惟一的标准去判断，而应有多元的答案，还要鼓励学生发现新问题、提出新问题、解决新问题，培养学生的创新精神。2.讨论课的实践性《公民道德建设实施钢耍》指出：学校要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，让学生认识社会、了解国情，培养社会责任感。讨论课止是基于以上的要求，强调课文知识与社会生活、学生U常生活、科学等方面的联系，关注社会热点，美化学生自身的行为，认识自我，了解社会，迎接未來的挑战。在开展讨论课教学前，教师要引导学生亲口参加社会实践活动，从社会生活中收集信息，处理信息，锻炼其实践能力。1.讨论课的探索性在讨论课开展前，教师先给学生

4、一个讨论主题，让学生针对主题，自己去发现问题，找出观点，并依据其问题和观点，去寻找答案。而答案不是现成的，材料也不是现成的，那就需要学半不断地研究、探索，并运用严谨、务实、科学的态度，一步一步探求真理的奥秘。2.讨论课综合性讨论课的综合性内容既包括教学内容的综合性,也包括学生能力培养的综合性。讨论课的内容不是单一的课木知识，述有学生日常生活屮、社会生活屮的信息、电脑、报刊、杂志的信息。就课本知识而言，不仅仅局限于中学思想品德课的内容，还可以渗透各个学科的知识。学生通过对众多知识的综合运用，探究讨论内容。二、搞好中学思想品德课中开设讨论课教学，教学工作中应注意的问题1•选题新颖，安排

5、合理选题是讨论课教学的重要一环。如选题新颖，既反映社会热点，乂反映学生有切身体会的问题，学生就会感兴趣，有了兴趣和好奇心,可以说讨论课就成功了一半。因此，我们在选择讨论课主题吋，一定要选贴近学生生活，反映社会热点、社会焦点的内容，让学生言Z有理，畅所欲言，启迪学生智慧，开发其创造力。主题确定后，教师可适当安排设置一些疑难问题，让学生多角度、多侧面地理解主题，引导学生从不同侧重点收集信息，并给学生充足的时间去调查、采访、查阅，并做好笔记，为讨论课做好充分的准备。2•收集广泛，观点鲜明“巧妇难为无米Z炊”，没有材料，即使很有演讲才能的演说家也只能信口开河，胡编乱造，何况一个知识面较窄的

6、中学生呢？因此，收集材料是搞好讨论课的关健。收集材料必须从主题出发，围绕主题找材料，不脱离课文，也不局限于课本，从课本Z外找信息；从报刊杂志上查阅；从电视、网络上浏览；从学生生活中去体验；从社会生活中去观察。兼畜并养,博采众长，然后以严谨的态度、科学的方法筛选信息，为我所用。在论证过程中，学生必须做到观点鲜明，不可一味堆砌材料，也不可空洞无物，含含糊糊，模棱两可，更不可自相矛盾。要鼓励学半破除陈规，标新立异，锻炼创新能力。3•发言积极，表述清晰安排讨论课就是要打破“教师台上讲，学生台下听”的教学格局，充分发挥学生的主体作用，让每一个学生主动参与，亲自体验,形成易于质疑，乐于探索，勤

7、于动脑的积极态度,激发他们勇于探索、不断创新的欲望。因此，在讨论课教学过程中，要强调每一个学生必须发言，不可只选少数“优等生”讲话，更不能搞“一言堂”，要形成生动活泼、“百家争鸣”的良好学风。在讨论过程中，要求学生自由发言，注意表述要清晰，可以古今中外旁征博引，但必须尽量清楚，观点鲜明，不可胡编乱造，杂乱无章，以训练学生的演讲水平。4•态度和蔼，评判中肯在讨论课教学过程中，教师虽然是教学活动的组织者、评判者，但不是绝对权威，不是施教者，而应是学生的朋友，学生的听众。教