小学数学有效性学习探究

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1、小学数学有效性学习探究摘要：随着新课改的推进和社会各个方面对小学生学习素质的要求,有效性学习的重耍性也越来越受重视。小学数学的有效性学习可以人人提高学生对于数学的学习兴趣和学习效率，对于小学数学教学有着很大的现实意义。而在实际的教学中，有效性学习的利用程度还较低。本文通过对小学数学有效性学习内容和意义进行深入的了解，结合目前的教学现状，从创建教学场景、改进教学方式、贯彻因材施教和增强知识联系性四个方面来对小学数学有效性学习的策略进行科学的探究。关键词：小学数学；有效性学习；策略探究中图分类号:G633.6文献标志码：A?摇文章编号:1674-93

2、24(2014)02-0096-02一、小学数学有效性学习的内容和意义有效性学习主要是说在一定的时间内，教师利用一些有效可行的教学方法，让学生学习掌握到更多的知识。有效性学习教学在教学主体上和传统教学有很大的区别。首先，它不同于传统教学的以教师为主体，而是以学生为主体。教师在教学的过程屮，主要起到引导的作用，从而让学生进行自我学习，以实现提高学生学习效率的目的；其次，有效性学习的教学过程是教师和学生进行互动进行学习的过程。通过一系列科学的互动来增强学生对数学的学习兴趣，并一且从理论知识和实践运用能力两方面，综合提高学生的知识和素质；最后，它可以对

3、教师教学的效率和效益进行双方面的提升，从而提高教师的教学质量。二、小学数学有效性学习的策略(-)创建教学情景数学和实际生活联系非常紧密，而传统的数学教学充满枯燥的原因之一也是其脱离了与实际生活的紧密联系。所以在实际的数学教学中，教师应该注重从学生的实际生活出发，构建相应的教学情景來辅助教学的进行。例如在进行“角的认识”部分知识教学中，就可以让学生观察周围教室的角落，來进行直角的认识。同时也可以利用多媒体等先进教学手段，把一些准备好的物体以动态的方式让学生们进行观察，并引导学生们进行讨论，增加课堂的活跃度。然后从学生日常接触的事物，引入角的概念，把

4、抽象的名词最大程度的实质化。最后，让学生在观察的过程中，深刻体会到数学与自己实际生活中的联系，进而提高学生对数学的学习兴趣。(%1)改进教学方式1•实行情感教学。在传统的数学教学中，整个教学过程都以教师为主体，而且教学的方式也在阐述着学生必须无条件服从教师的教学理念，这种理念与时代的发展有很大的偏差。而在目前的实际数学教学中，还有部分老师的思想跟不上潮流，观念落后，使得小学生在学习过程中对数学产生了一定的抗拒和恐惧，影响了他们学习数学的积极性和主动性。对于此种情况，教师应该对自己的教学方式进行一定的改进，情感良好地融入实际教学中。在实际教学中，要

5、从两个方面入手：笫一是对小学生的性格、特长和数学基础等方面进行深入的了解，构建良好的师生关系；第二是结合小学生身心发展还不完全的实际情况，在教学中尽量采用比较温和的方式进行教学。此外，情感教学也可以从构建温暖的教学气氛入手，让小学生更好地融入到课堂教学中，增强学生对数学的有效性学习。2•重视互动评价。互动评价主要分为两个方面，即教师对学生评价和学生对教师评价。教师对学生的评价主要是指教师在教学每一个阶段完成以后，应该对学生进行合理的分析评价，从而确定教学目标和实际教学Z间的差距。此外，在实际教学中，教师应该对学生的冋答给予正面的评价,并且及时解决

6、学生在数学学习中的难处，使学生对于自己学习的数学知识冇一个系统的认识；学生对教师评价可以使教师在教学中存在的问题全面暴露出来。相应的数学教师可以根据学生对于教学的反馈，对自己的教学方式进行合适的调整,更加适应小学生的数学学习过程。互动评价的进行要把这两个方面有机的结合在一起，增强教师和学生的沟通，从而构建出一个自由和轻松的教学氛围，更有利于小学生数学的学习。（三）贯彻因材施教理念小学生的学习历程还在初级阶段，虽然各个学生之间还存在着不同程度的差距，但差距都不是很大。所以，这就需要教师在教学的过程中，要用同样的热情对待每一个学生，并口能够合理的针对

7、每一个学生的特点进行不同的教学方式。此外，对于基础薄弱的学生，教师应该从心理和知识两方面同时教导，在提高他们学习自信的同时，提高他们的知识储备。在小学数学的教学中，教师应该综合考虑每一个学生的特点，然后对他们进行分组教学。即把学生分成不同的学习小组，用竞争与合作相结合的方式,促进每一个小组成员的数学学习积极性。并且学习小组的形式还可以增加学生在学习中的内部讨论度和相互竞争力，充分发掘学生在数学方面的潜力，这对于数学的学习是非常有帮助的。(%1)增强学习知识联系小学生由于自己的发展特点，对于自己学习到的知识在感觉上都是比较分散的，教师应该进行适当的

8、引导，加强学生对于各个方面知识的联系。特别是数学比较重视知识的逻辑性，相关的教师更应该做好这方面的工作。比如在进行“有趣的图形”方面知识